許金龍

（江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中，江蘇 如皋 226500）

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程涉及很多知識(shí)和概念，對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力都有較高的要求。教師要結(jié)合有效的課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的化學(xué)教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考問題和自主探究問題時(shí)，就能自主從各種化學(xué)知識(shí)中找尋需要的學(xué)習(xí)素材，不斷提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、注重教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，即“預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)——復(fù)習(xí)”，每個(gè)階段都至關(guān)重要。教師要站在教學(xué)的最前沿，不斷更新化學(xué)課堂教學(xué)理念，通過各種有效策略培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，基本掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的聽課效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生做到“心中有數(shù)”時(shí)，教師就可以有效實(shí)施課堂教學(xué)方案，不斷提高課堂教學(xué)效率。教師要在學(xué)生自學(xué)前做好相關(guān)的準(zhǔn)備和輔導(dǎo)工作，如調(diào)查了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生建立有價(jià)值的奮斗目標(biāo)等。

學(xué)生剛接觸化學(xué)課程，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容掌握得較少，需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，才能找到學(xué)習(xí)的突破口。例如，在教學(xué)“溶液”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以從課前預(yù)習(xí)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主思考和自主學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)之前，教師可以設(shè)置如下自主預(yù)習(xí)問題：“溶液是什么？”“溶液是純凈物還是混合物？”“溶液具有何種特征？”“溶液是否都是無色透明的？”“溶液的溶劑一定為水嗎？”“在日常生產(chǎn)和生活中，溶液有何種用途？”教師通過設(shè)置這些課前預(yù)習(xí)問題，能增強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的目的性與有效性，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)逐步樹立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是需要注意的是，課前預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，需要教師注意緊緊抓住不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、強(qiáng)化課堂實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

為了強(qiáng)化課堂化學(xué)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，教師要注意師生之間的感情溝通，從生活的各個(gè)層面關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等。這種心與心的交流，能幫助學(xué)生克服自學(xué)中的心理障礙，自覺、主動(dòng)地迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，切實(shí)體會(huì)化學(xué)課堂的樂趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有很多重要?dú)怏w的制備實(shí)驗(yàn)，教師可以先給學(xué)生做介紹和講解，再引導(dǎo)學(xué)生自行分組，以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如“2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑”是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成實(shí)驗(yàn)，并觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，便能產(chǎn)生較深的實(shí)驗(yàn)印象，為進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?；瘜W(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)都與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中的問題入手，學(xué)會(huì)在探索中了解化學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，自覺探究化學(xué)知識(shí)的奧秘。例如，發(fā)酵粉與精制食鹽的鑒別方法、酸堿試劑的使用方法、酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、真假食品塑料包裝袋的鑒別等，這些都是化學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用。

為了讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中感受化學(xué)學(xué)科的魅力，教師要將學(xué)以致用的教學(xué)思想有效融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。如當(dāng)“氫氣、氧氣、二氧化碳等常見氣體的性質(zhì)、制備與收集方法”教學(xué)完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過列表的方式對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主歸納、總結(jié)，有效提高學(xué)生的對(duì)比分析能力和歸納能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)硝酸、硫酸與鹽酸等“酸液”知識(shí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)酸溶液的性質(zhì)與使用注意事項(xiàng)等進(jìn)行對(duì)比分析和歸納整理。這些課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)之間相關(guān)性、差異性等的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。

三、引入生活元素，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)技巧

教師可以從生活元素出發(fā)，引入各種有價(jià)值的化學(xué)實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解和重視，如可以用食醋除去熱水瓶中的水垢、可以用洗滌劑制作“泡泡機(jī)”、可以用茶葉水和淘米水澆花等。這些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，都是很有價(jià)值的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，教師可以通過日常的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過程中存有疑惑，教師要耐心引導(dǎo)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種元素和化學(xué)規(guī)律，解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的困惑，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。

例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)技巧，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多注意關(guān)注與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的新聞事件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，如煤氣使人中毒的原因、假酒使人中毒的原因、重金屬鹽中毒與解救原理等。通過對(duì)這些生活化學(xué)素材的攝取，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后積極主動(dòng)地從日常生活中挖掘自己喜愛的化學(xué)題材，這有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要從多種探究角度擴(kuò)展化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。化學(xué)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和環(huán)境都有緊密聯(lián)系，如制取復(fù)合材料、使用各種合金、處理工業(yè)廢氣和污水、保存糧食瓜果魚類、配置波爾多液等。教師借助這些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活具有緊密聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總而言之，化學(xué)是一門具有較強(qiáng)靈活性的學(xué)科，需要學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)技能，充分展開思考和想象，將化學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到生活中。在日常教學(xué)過程中，教師要注重更新化學(xué)課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不斷豐富課堂化學(xué)實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)技巧，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。