甘肅省蘭州市七里河區(qū)蘭工坪小學(xué) 彭清玉

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生而言至關(guān)重要，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步和奠基階段，如果能夠幫助小學(xué)生在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握必備的自主學(xué)習(xí)方法，將會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累有意識(shí)地形成的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，應(yīng)當(dāng)利用日常教學(xué)工作，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)自主學(xué)習(xí)的管理和培養(yǎng)，從而為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的今后發(fā)展提供幫助。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)效果的提升需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)，再加上有效的學(xué)習(xí)方法作為實(shí)現(xiàn)途徑，并通過(guò)不斷的拓展與強(qiáng)化才能帶動(dòng)個(gè)人的全面提升。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自主解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，不再一味依賴教師或家長(zhǎng)，而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，獨(dú)立尋找解決方法。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再需要家長(zhǎng)和教師的一再督促，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生改掉拖沓、依賴、被動(dòng)的問(wèn)題，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與思考中形成的獨(dú)立思維和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行積極的思考，開(kāi)啟思維與探究的空間，找到有效的解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)這樣的方法進(jìn)行獨(dú)立、靈活的學(xué)習(xí)安排，制訂獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的自我管理、自我監(jiān)督和自我實(shí)現(xiàn)，不受課堂、教師和教材的束縛，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

3.有助于提高學(xué)生全學(xué)科的學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力具有重要作用，這些能力是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義，如語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學(xué)生提高對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法

1.建立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、難點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)在課上尋找答案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生在課堂上的發(fā)揮。俗話“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了預(yù)習(xí)，就有了印象和基礎(chǔ)，課堂的參與性與積極性自然更高，在課堂上收獲的滿足感與成功感也會(huì)隨之增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然得到了提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力包含了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、邏輯思維轉(zhuǎn)化能力等，教師在語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本方法，如通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識(shí)積累，并促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀習(xí)慣的形成。再如鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，通過(guò)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡工整，糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)的不正確姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成；鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)作，在日常的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句可以及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中，通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不斷提升，在逐漸的積累中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

工具書(shū)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工具書(shū)中包含著豐富的知識(shí)內(nèi)容，如果能夠熟練地加以利用，可以大大提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生使用工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等，不但可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地對(duì)一些不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行查閱，還可以減少學(xué)生通過(guò)電子產(chǎn)品查詢知識(shí)內(nèi)容所造成的對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有益處。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，課下進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)時(shí)，也應(yīng)及時(shí)使用工具書(shū)進(jìn)行查詢和記錄，通過(guò)工具書(shū)的使用養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.建立良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣

復(fù)習(xí)和整體習(xí)慣是幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，將課程的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行梳理，使用圖表、思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)舊知識(shí)的不斷記憶中提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上忽略的問(wèn)題通過(guò)復(fù)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)測(cè)試、通關(guān)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，久而久之，在不斷的復(fù)習(xí)和整理的過(guò)程中，學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，從而逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)班主任和各科教師的有效引導(dǎo)，通過(guò)良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、工具使用等習(xí)慣，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。