2020年1期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)作文教學(xué)中生活資源利用的策略研究
- 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文向讀學(xué)寫(xiě)的有效策略
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化教學(xué)策略探究
- 小學(xué)低中年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中的分層指導(dǎo)
- 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主化課堂的教學(xué)實(shí)踐
- 小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率提升策略研究
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)策略研究
- 探究以教材為指導(dǎo)基礎(chǔ)的低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)
——以部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材為例
智慧閱讀
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字和閱讀教學(xué)的關(guān)系
- 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的途徑
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的低年級(jí)指向表達(dá)的閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效性的策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的校本實(shí)施研究
- 小學(xué)生自覺(jué)性閱讀培養(yǎng)
- 主題閱讀，享讀書(shū)之樂(lè)
- 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提升小學(xué)生的讀寫(xiě)能力
- 微課設(shè)計(jì)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)途徑
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合
- 整合繪本閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 研制精準(zhǔn)問(wèn)題，推進(jìn)整本書(shū)閱讀
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂生成資源的開(kāi)發(fā)與利用
- 豐富作業(yè)形式，延伸語(yǔ)文課堂
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新
- 小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新
- 游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的探索
- 小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略
- 繽紛互動(dòng)，豐富課堂
——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué) - 讓“微作文”走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 讓童趣縈繞在課堂
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話(huà)教學(xué)的有效對(duì)策 - 拓寬思路 開(kāi)闊視界
——小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的思考 - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
寫(xiě)法導(dǎo)引
- 新時(shí)期提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平的教學(xué)方法
- 運(yùn)用繪本指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)策略
- 新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文話(huà)題作文的寫(xiě)作技巧
- 探討日記在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的作用及寫(xiě)作策略
- 藝術(shù)體驗(yàn)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力層次式培養(yǎng)模式
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效契合途徑研究
- 微課在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 即時(shí)作文：開(kāi)辟小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新路徑
- 提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)校本微課程開(kāi)發(fā)
- 用“信息技術(shù)”點(diǎn)亮語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)
- 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
教學(xué)透視
- 提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的對(duì)策
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略
- 小學(xué)作文的個(gè)性化教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)作文訓(xùn)練的有效指導(dǎo)
- 找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn) 循序漸進(jìn)促表達(dá)
- “讀到位、品出情、編入味”
——低年級(jí)兒童詩(shī)教學(xué)三部曲 - 小學(xué)低段字理識(shí)字教學(xué)有效性訓(xùn)練策略
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文的興趣教學(xué)思考
- 小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及實(shí)踐策略
- 小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)探討
- 作文啟蒙教學(xué)中的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)指導(dǎo)策略
- 豐實(shí)課脈：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的思考與踐行
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的思考
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)
- 鄉(xiāng)野間會(huì)農(nóng)意，生活中得文法
——論農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)
- 童話(huà)，“雙核”目標(biāo)的主陣地
- 讓學(xué)生的習(xí)作蘊(yùn)含意切情真
——淺議小學(xué)生作文輔導(dǎo)之門(mén)徑 - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 細(xì)心觀(guān)察，用心描寫(xiě)
——部編三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六《這兒真美》 - 基于高階思維 提升表達(dá)品質(zhì)
- 創(chuàng)情境·善積累·建體系
——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)方法的策略探究 - 作文教學(xué)的“三大法寶”
- 讀寫(xiě)結(jié)合：深度解讀課文的“指南針”
- 新課程背景下小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)
- 小學(xué)科學(xué)課中的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
- 基于繪本的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)
- 基于文本體式分類(lèi)重組對(duì)提升教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)的作用
- 讓幼兒走進(jìn)田園玩出樂(lè)趣
教育擷英
- 如何讓學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)
- 審美教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育
- 幼兒園傳統(tǒng)民俗教育課程創(chuàng)新探討
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育教育的現(xiàn)狀與改善策略
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
——以《美麗的南沙群島》為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)注生活，美文無(wú)處不在
- 把課文讀出感情
——小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)思考 - 科學(xué)提問(wèn) 增效提質(zhì)
- 新視角下低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)效果的分析與思考
- 傾聽(tīng)天堂里花開(kāi)的聲音
- 朗讀在小學(xué)生古詩(shī)詞積累教學(xué)中的作用
- 示之以情，悟之以情
——情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探析 - 小學(xué)低年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
- 融入課程 傳承文化
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透 - 走出“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境
——談選材、組材、表達(dá)的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略與建議 - 厚讀，讀出底蘊(yùn)之美
- 以語(yǔ)言之美，造就鮮活課堂
- 分析“自然拼讀”視野下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)
- 如何運(yùn)用繪本培養(yǎng)小齡兒童閱讀興趣