韋 芳

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550004）

1 當(dāng)前工程項(xiàng)目管理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一

高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)還存在著教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。首先，多數(shù)高校的項(xiàng)目管理教學(xué)的內(nèi)容較為單一。國(guó)外高校的教學(xué)一般都會(huì)指定多本教學(xué)用書(shū)，并且在講課過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)當(dāng)前該學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生的具體情況，推薦學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前書(shū)本外的知識(shí)的搜集與學(xué)習(xí)。而我國(guó)高校教育的一大特點(diǎn)就是緊緊圍繞一本教材進(jìn)行授課，授課的內(nèi)容、順序都嚴(yán)格按照教材來(lái)。這種教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)的問(wèn)題存在。此外，當(dāng)前高校教師的教學(xué)多是采用教師單方面地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的模式。這種模式下學(xué)生并沒(méi)有較高的教學(xué)參與度，被動(dòng)學(xué)習(xí)一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。

1.2 教學(xué)方法死板、無(wú)趣

工程項(xiàng)目管理教學(xué)中，有很多內(nèi)容是涉及到工程項(xiàng)目管理理論方面的知識(shí)，具有一定的抽象性。還有不少知識(shí)是需要通過(guò)大量的實(shí)操訓(xùn)練才能進(jìn)行認(rèn)知和鞏固。但是我們?cè)诟咝９こ添?xiàng)目管理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，除了工程項(xiàng)目管理關(guān)系較為緊密的專業(yè)在教學(xué)方法上更豐富一些，其他專業(yè)、系別所開(kāi)設(shè)的工程項(xiàng)目管理教育課程特別不受重視，教學(xué)方法相對(duì)死板，教學(xué)體驗(yàn)非常無(wú)趣。特別是在工程項(xiàng)目管理教育的公開(kāi)課、選修課中，老師照本宣科的例子比較普遍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和探索不深入，教學(xué)成果大打折扣。

2 高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)改革的具體措施探討

2.1 加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，加大教學(xué)內(nèi)容更新速度

高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)改革，必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革創(chuàng)新，以有效提高教學(xué)效果，開(kāi)闊學(xué)生的視野。對(duì)于教學(xué)模式而言，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)一線的工程項(xiàng)目管理教學(xué)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，使得教師的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?，F(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的主體地位一定要得到保障，教師雖然很重要，在教學(xué)過(guò)程中起到了重要的過(guò)渡和引導(dǎo)作用，但是教師必須深刻意識(shí)到，教學(xué)的最終目的還是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，教學(xué)活動(dòng)的一切都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)。此外，教師還應(yīng)該努力接觸和了解當(dāng)前工程項(xiàng)目管理技術(shù)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)，并通過(guò)課外拓展等方式，讓學(xué)生深入接觸了解工程項(xiàng)目管理的最前沿技術(shù)，確保學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到的知識(shí)具有時(shí)效性，這樣有利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握到有用的知識(shí)和技能。

2.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

如今在新形勢(shì)下，針對(duì)于高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)提出了更高的要求，因此需要引入全新的教學(xué)理念。一是建立完善的課程教學(xué)體系，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生工程項(xiàng)目管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生既能夠?qū)碚撝R(shí)了然于心，又能熟練掌握工程項(xiàng)目管理操作技能，未來(lái)更好的應(yīng)用于教學(xué)理念之中。二是注重核心能力的培養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)下的課程比例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，做好針對(duì)性的更改，做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的合理安排，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)的目標(biāo)，做好課程系統(tǒng)的有效優(yōu)化，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。三是在具體教學(xué)方面，高?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)之中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)工程項(xiàng)目管理技術(shù)具體的應(yīng)用發(fā)展情況，這對(duì)于學(xué)生工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力提升也有著非常重要的幫助。

2.3 以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在大數(shù)據(jù)時(shí)期學(xué)生獲得新知識(shí)的方式多種多樣，但大部分是通過(guò)碎片化的時(shí)間獲得新知識(shí)，雖然對(duì)拓展新知識(shí)具有積極的影響，但要以此來(lái)對(duì)專業(yè)技能改善就需要教師做好引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，結(jié) 合人才培養(yǎng)方案與所在崗位的具體需求以大數(shù)據(jù)為背景分 析，學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛(ài)好，這樣才能為不同學(xué)生擬定出不同的培養(yǎng)機(jī) 制與方案，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同體與項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組。因?yàn)樽プ×酥?點(diǎn)，所以激發(fā)了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了更好的上課效率。

2.4 啟發(fā)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)啟發(fā)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生掌握項(xiàng)目管理知識(shí)的必要條件，要使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師就必須采取一系列措施來(lái)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？赏ㄟ^(guò)學(xué) 習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；為學(xué)生挑選難度適中的 練習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生積極思維。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在 活動(dòng)中獲得更強(qiáng)的自尊和自我求成的心理需要。

3 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真分析工程項(xiàng)目管理實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題，在增強(qiáng)教師使命感，健全評(píng) 聘考核等相關(guān)機(jī)制；鼓勵(lì)小班和小組教學(xué)模 式；結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的多類型實(shí)踐模式；信息技 術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相融合，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；克服“走形式，講排場(chǎng)”，用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和鼓勵(lì)協(xié)同發(fā)展，真正達(dá)到校企有效 融合等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了思考和實(shí)踐，以學(xué)生這一產(chǎn)出為導(dǎo)向，改進(jìn)了人才的培養(yǎng)模式，提升了高效院校的實(shí)踐教學(xué)水平。