富 強(qiáng)

（浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山初級中學(xué)，浙江杭州 311202）

引 言

生活化的科學(xué)教育方式，是將學(xué)生的科學(xué)課程與生活聯(lián)系起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富資源，教師要懂得利用這一教學(xué)資源，充分挖掘生活中的科學(xué)知識，讓學(xué)生將所學(xué)科學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)以灌輸知識為主，忽視了對學(xué)生思維的培養(yǎng)。為了提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要注重采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，合理運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。生活化的教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而且，生活化的教學(xué)方式能夠活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。

一、生活化教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的初中科學(xué)課堂以豐富學(xué)生的知識為主，應(yīng)試教學(xué)方法占據(jù)整個(gè)課堂。但是，應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有一定的阻礙作用。生活化的教學(xué)方式在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用是多方面的。首先，它有助于學(xué)生對科學(xué)知識的理解。雖然初中生的理解能力、記憶能力都已經(jīng)有所提升，但是許多科學(xué)知識具有一定的抽象性，并不是那么容易理解的。其次，它能夠提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力。學(xué)生運(yùn)用知識的能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要的影響?？傊?，生活化的教學(xué)方式在科學(xué)課堂中的運(yùn)用具有重要的作用。教師要結(jié)合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將生活化的教學(xué)方式融入科學(xué)課堂[1]。

二、生活化教學(xué)在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）利用生活中的實(shí)際問題，導(dǎo)入知識

在科學(xué)課堂開始的前一段時(shí)間進(jìn)行知識導(dǎo)入。這是讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移的過程，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，又能引入新的知識。教師在科學(xué)課堂中，可以多給學(xué)生列舉生活中關(guān)于科學(xué)的實(shí)際例子，便于學(xué)生理解。教師在選擇實(shí)際生活案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些學(xué)生比較熟悉的場景，從而提高學(xué)生的生活化意識。另外，教師可以讓學(xué)生自己收集問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這才是教育中最有效的教學(xué)方式。教師選擇的實(shí)際生活問題要與教師導(dǎo)入的科學(xué)知識緊密聯(lián)系，這樣才能讓導(dǎo)入部分充分地起作用。

例如，教學(xué)“光的反射和折射”的知識時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際場景進(jìn)行教學(xué)。在課堂導(dǎo)入部分向?qū)W生進(jìn)行提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥吹轿矬w？為什么能夠照到鏡子？筷子放在水里時(shí)，我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺它發(fā)生了彎折？車子上的后車鏡是什么原理？這些問題都是學(xué)生日常生活中比較常見的，涉及的都是與光的反射和折射相關(guān)的知識。教師問完之后，可以讓學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)他們的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣后，便愿意參與到科學(xué)的知識學(xué)習(xí)中。教師以生活中的這些實(shí)際問題為引導(dǎo)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。生活中的很多現(xiàn)象，學(xué)生都習(xí)以為常地認(rèn)為這是非常正常的現(xiàn)象，從來沒有考慮過其包含的原理。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓學(xué)生意識到科學(xué)不是抽象的，而是與我們的生活緊密聯(lián)系在一起的，從而更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。同時(shí)，在引入部分，教師也可讓學(xué)生根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容提出自己在生活中的常見問題，這樣既能幫助學(xué)生解決問題，又能使其學(xué)到知識。

（二）利用實(shí)際生活問題創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)知識，能夠更加充分地理解科學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。不同的知識運(yùn)用在不同的情境中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。創(chuàng)設(shè)情境其實(shí)就是將生活中的實(shí)際情境帶入科學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以運(yùn)用以下方式。例如，可以采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。多媒體中在教學(xué)中具有重要的作用，能夠讓知識“活”起來，能給予學(xué)生更加直觀的感受。在學(xué)習(xí)地球與宇宙的知識時(shí)，在實(shí)際生活中很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師就可以充分借助多媒體，將地球與宇宙的模擬形象展示出來，讓學(xué)生對地球與宇宙的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。同時(shí)，多媒體還能展示地球中的特殊現(xiàn)象——月食與日食。它蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中可以隨時(shí)調(diào)用多媒體中的教學(xué)資源。

同時(shí)，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的構(gòu)成”知識時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的材料親自模擬物質(zhì)的變化。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠親自看到融化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等不同物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，對這幾種結(jié)構(gòu)變化有更加清晰的認(rèn)識。教師在教學(xué)一些抽象的概念時(shí)，無論怎樣用語言描述，都不如讓學(xué)生直接看到具體的現(xiàn)象效果[3]。

（三）布置作業(yè)時(shí)以生活中的問題為主

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分。學(xué)生做課后作業(yè)的過程，也是鞏固知識的過程。學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解程度以及運(yùn)用知識的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)模式以教材作業(yè)為主，但是它有一些不足之處。教材上的課后作業(yè)主要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置。而且，作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的知識為主，忽視了對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。采用生活化教學(xué)方式時(shí)，對學(xué)生的課后作業(yè)，教師也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生不僅要做課后作業(yè)，還應(yīng)該增加一些實(shí)踐內(nèi)容。

例如，教學(xué)“地球與宇宙”部分的知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)著做一個(gè)地球儀。學(xué)生在制作地球儀的過程中，不僅可以鞏固知識，還能夠提升實(shí)踐能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生畫出自己家里的電路圖，從而對電路有更加透徹的理解。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問題，在評價(jià)學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，教師不能僅僅以成績?yōu)橹?，也要綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生的能力不能僅僅從學(xué)習(xí)能力進(jìn)行判斷，還要綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，教師要將生活化的教學(xué)方式融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能有效提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語

生活化的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有助于提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解，也讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師把生活中的實(shí)際例子與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能更好地將課堂上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的科學(xué)問題。教師也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活情境，開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課程，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊?，生活化的教學(xué)方式在科學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。