李永恒

（甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)，甘肅 定西 743300）

提高課堂教學(xué)效率能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，受多方面因素的影響，課堂教學(xué)效率還不高。因此，教師應(yīng)從當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行分析和思考，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。本文對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較低的原因進(jìn)行分析，探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的原因

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣

一是語(yǔ)文教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，缺乏應(yīng)有的趣味性和生動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。二是部分教師占據(jù)著課堂主體地位，在教學(xué)中一言堂，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，逐漸喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。三是有些教師在課堂上不能準(zhǔn)確把控教學(xué)節(jié)奏，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.部分教師教學(xué)方式單調(diào)

在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式單調(diào)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識(shí)傳授主要以灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要以默寫(xiě)和背誦為主。這種單調(diào)的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。在這種沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，思維不活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，更體會(huì)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.部分教師課堂提問(wèn)不注重技巧

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行思考和回答。有效的課堂提問(wèn)能引發(fā)學(xué)生積極思考，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。然而部分教師不注重課堂提問(wèn)技巧，問(wèn)題設(shè)置缺乏科學(xué)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，這自然就使得學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不積極主動(dòng)。久而久之，只要教師在課堂上提問(wèn)，學(xué)生就立刻陷入到緊張的情緒中，思維呆滯。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人們平時(shí)工作和交往的工具。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。為端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在課堂上要多與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，充分意識(shí)到?jīng)]有好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，就不能進(jìn)行更好的表達(dá)，溝通交流就會(huì)出現(xiàn)障礙，就不能產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂是一種特定的環(huán)境，是否具有感染力、吸引力，能否讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，并充滿對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，完全取決于教師的影響和帶動(dòng)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。教師要對(duì)學(xué)生和藹可親，借助生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，主動(dòng)接近教師。師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生才能在課堂上不受拘束，暢所欲言。教師要善待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題或作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，不嘲諷、不訓(xùn)斥，并耐心引導(dǎo)；在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，要給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常走下講臺(tái)，融入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員，從而愿意和老師一起討論、一起交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.實(shí)施分層教學(xué)

教師在教學(xué)中面對(duì)的是一群性格不同、知識(shí)水平各異的學(xué)生，如果采取“一刀切”的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生又覺(jué)得太簡(jiǎn)單。這不僅無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，還會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中要實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其分為不同層次，采用不同的教學(xué)方法，確保學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以提高3 倍～4 倍。由此可見(jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生積極互動(dòng)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，教師可以利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材中的《海底世界》一文時(shí)，教師可上網(wǎng)搜集視頻、圖片等相關(guān)資料，并將其制作成多媒體課件，以展示海底奇妙的景色和豐富的物產(chǎn)。在課堂上，教師通過(guò)播放課件，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。學(xué)生被海洋中的豐富物產(chǎn)所吸引，學(xué)習(xí)的興趣更加高漲。這時(shí)，教師可提出相關(guān)問(wèn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。

5.突出學(xué)生的主體地位

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，并在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。為此，教師要將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生搭建充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材中的《多彩的夏天》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，并融入濃濃的夏日情境中，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，教師可給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，理解文章內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論交流，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)知。在教學(xué)反饋階段，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有沒(méi)完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，也不要急著告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自主探究，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)課堂教學(xué)反思

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，以不斷提升自己的教學(xué)水平。課堂教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)改進(jìn)和完善教學(xué)方式方法具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師在完成課堂教學(xué)后，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真反思。要分析教學(xué)過(guò)程中的得與失，以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。課堂教學(xué)取得一定成績(jī)，教師要認(rèn)真分析獲得成功的原因，并繼續(xù)保持；課堂教學(xué)出現(xiàn)不足，教師要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)實(shí)效。教師借助有效的教學(xué)反思，能不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要影響。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性，通過(guò)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍、實(shí)施分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、突出學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。