金 爽

（長江大學教育與體育學院，湖北 荊州 430200）

隨著社會、經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國對高科技人才的需求越來越大。青少年作為國家的棟梁，肩負的學習壓力也逐漸增大，伴隨而來的就是青少年的學習、生活節(jié)奏加快，不能很好地做到勞逸結(jié)合，導致青少年體質(zhì)逐年下滑。一些學校迫于升學、生源壓力以及與其他學校之間的競爭壓力，只得以文化課學習為主，想方設法提升學生的文化課成績、提高升學率等。諸多原因?qū)е麦w育課長期被忽視，青少年體質(zhì)健康難以保障。為了更好地推動我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，提高國民健康生活水平，青少年要格外注重培養(yǎng)自己的健康意識。學校是青少年學習、生活的主陣地，因此我們要注重學校體育課的實施，著重改善青少年身體狀況，大力實施“健康第一”理念的學校體育教育方針、政策，不斷對學校體育教育進行改革 與創(chuàng)新。

1 當前學校體育教學現(xiàn)狀

1.1 側(cè)重文化教育，體育課形同虛設

隨著素質(zhì)教育的提出，一些教育改革措施也相應提出，但依然無法減輕升學帶給學生的壓力，因為在我國教育方面，受應試教育影響，升學率依然是衡量學校教學質(zhì)量的重要標準，家長和教師對學生文化課成績的重視有增無減，也就導致了人們對體育課的忽視。在學校教學中，教師經(jīng)常為了提高學生的文化課成績而占用學生的體育課活動時間，體育課也因此成了一門“形式主義”的課程。對師生來說，體育課的存在已可有可無，這帶來的就是青少年身體健康水平的下降和對健康理念的忽視。

1.2 設施匱乏，體育教學內(nèi)容單一

目前，大多數(shù)中小學體育場地設施建設還不完善，一些中小學沒有按規(guī)定投入一定資金用于體育教學建設，不能按要求開展相關的體育教學課程，甚至出現(xiàn)體育課被專業(yè)文化課占用的情況。在一些經(jīng)濟發(fā)展水平較低的地區(qū)，師資力量嚴重匱乏，教學設備資金嚴重不足，根本無法保障體育教學的正常實施。由于師資力量薄弱，教師在進行體育教學時就容易使教學內(nèi)容單一、教學方式單調(diào)，不能與時俱進地進行學校體育教學改革和創(chuàng)新。由于體育運動時間和次數(shù)減少，青少年逐漸喪失了體育運動的熱情和積極性，這對青少年的身體健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴重不利的影響。

1.3 師資力量薄弱，缺乏創(chuàng)新意識

基層體育教師的素質(zhì)良莠不齊，也制約著學校體育的發(fā)展。目前，由于體育學科不受重視，屬于可有可無的附屬科目，在學校領導眼中，體育教師也處于邊緣地位，加上周圍同事的眼光，導致體育教師不可避免地產(chǎn)生自卑心理。當體育教師心理長期處于自卑、壓抑的狀態(tài)時，就不太可能有自主創(chuàng)新的想法，也就難以積極主動地開展好學校體育的各項活動。不僅如此，懶惰現(xiàn)象也充斥著學校體育課堂。在體育課上，有的教師隨便安排一些內(nèi)容；個別教師甚至不安排內(nèi)容，讓學生自由活動，完全采取“放羊式”的教學模式；有的體育教師專業(yè)技能水平較差，又不肯刻苦、努力探索，導致學校體育教學課堂長期處于傳統(tǒng)、死板、缺乏活力的狀態(tài)。

2 “健康第一”理念下學校體育教學改革策略

2.1 增強師生健康生活意識

教師和學生是整個教學的中心，因此提高教師和學生對體育的認識至關重要，這對體育教學改革起著重要的推動作用。在“健康第一”理念下，要想盡快實現(xiàn)學校體育教學改革，就要優(yōu)先培養(yǎng)師生“健康優(yōu)先”的教學理念，增強師生的健康理念意識，將健康理念融入學校體育教育改革中。學?？梢岳谜n余時間多舉行與健康理念相關的講座，將“健康第一”的教學理念灌輸給青少年，讓青少年意識到身體健康的重要性。同時，通過講座、宣傳等方式，將健康理念植入教師內(nèi)心，使教師將健康理念教育融入平時的課堂中，提升教學水平，全面推進體育教學改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生健康意識的同時，教師不但要提升學生的自信心和意志品質(zhì)，還應教會學生調(diào)控自己的情緒，了解、體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響。

2.2 精準教學，提高體育教學效率

通過精準教學，構(gòu)建開放的體育教學課堂環(huán)境，可讓學生主動學習。開放式的體育課并不等同于“放羊式”的教學，這里的開放式教學指的是教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃地展開教學活動。教學過程中的開放，是要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。從大的方面來分析，學校體育教學改革要樹立“健康第一”的指導思想，增大教學改革力度；打破舊的教育模式，建立新的評價體系；以學生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學生的學習興趣，重視學生的主體地位，注重學生的個性發(fā)展；注重學生的心理和社會適合水平的培養(yǎng)，使教學改革不流于形式。

2.3 師生互動，提高學生興趣

在將健康理念融入學校體育教學時，教師發(fā)揮著巨大的作用，學生的主動參與也同樣發(fā)揮著重要作用。學生是課堂的主體，因此要注重培養(yǎng)學生合作交流的意識。合作交流不僅能有效地調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與集體學習，還能增強師生之間和生生之間的感情，強化其合作意識，一起分享成功的喜悅。從教師角度來看，要建立正確的教育對象合作伙伴觀。在體育教學過程中，教師要以伙伴的身份自覺參與教學，并自覺弱化自己教師的角色，這將使學生產(chǎn)生較強的向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。激發(fā)學生的體育學習興趣是上好體育課的關鍵之一。目前，學生的興趣并不僅局限于是否有相關活動，還在于教師對教學內(nèi)容的情境或項目實施是否是有意識、有組織、有計劃的安排，觸發(fā)學生的學習興趣，不應停留在淺層的興趣激發(fā)層面。從心理角度來看，讓學生模仿學習動作不如讓學生自己創(chuàng)造出新的學習方式產(chǎn)生的興趣更強、效果更好。因此，在學校體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，讓創(chuàng)新帶動學生的學習興趣。

2.4 不斷創(chuàng)新教學方式

對大多數(shù)學生來講，其本身并不厭倦體育課，往往是體育課單一化的教學模式令其在原本高度緊張的教學壓力下，不能感受到體育課帶來的輕松減壓的氛圍。從學生對課外體育活動的喜愛程度來看，明確教學目標，合理地進行體育課整改，組織合適的教學活動，能有效地激發(fā)學生對體育課程的學習興趣。而傳統(tǒng)的體育教學模式并不能迎合廣大學生的熱愛和關注。因此，學校應從根本上改變教學模式，從學生個體出發(fā)，促進學生自主進行體育學習。與此同時，在課堂中，一方面教師應以學生的自主管理為首，解放學生在體育課上應有的天性，使學生找到適合自己的體育運動；另一方面教師要引導學生形成責任意識，在體育課上進行自我管理和控制。

3 結(jié) 語

現(xiàn)行的應試教育嚴重制約了學校體育的健康發(fā)展，因此，學校體育教學改革、創(chuàng)新刻不容緩。本文通過對當前學校體育教學現(xiàn)狀的探究，提出了相應的改革策略，為構(gòu)建青少年的健康生活而不斷奮斗。