魏曉鵬 安徽省汽車工業(yè)學校

一、無人機攝影技術(shù)概況

作為一門新興的綜合性技術(shù)，無人機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)為很多人知曉。無人機技術(shù)分為兩個方向：無人機操控技術(shù)和無人機調(diào)試與維護。無人機行業(yè)人才需求量隨著科技的發(fā)展仍在不斷擴大。傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展使無人機航拍在媒體傳播中起到重要的作用。無人機航拍提供了一種特殊視角，這種視角在影視制作中，給觀眾們鳥瞰式的全景沖擊，也給傳媒從業(yè)者更多發(fā)揮表現(xiàn)力的空間和可能。網(wǎng)絡(luò)時代改變了受眾接收信息的習慣，生活節(jié)奏的變快，使人們關(guān)注點發(fā)生變化?？觳褪介喿x方式的流行，無人機攝影帶來的視覺化傳播則恰好契合了當下的社會需求。

無人機教學有其特殊性，在教學過程中為了提高無人機教學的效果，全方位的收集相關(guān)的無人機教育教學素材，利用相應(yīng)的信息化技術(shù)手段，搭建了無人機教學平臺，并選用了適合中等職業(yè)學校無人機專業(yè)學生實際情況的仿真立體教材資源庫。通過多個途徑讓學生認識無人機的各個組件的點選,認知無人機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。增強了理論知識學習針對性的同時又提高了學生學習的趣味性。為了使學生更加直觀和深入地了解無人機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、裝配調(diào)試方法，讓學生在今后實際操控中能做出正確的判斷。在飛行實操過程中，如果遇到故障學生能及時、有效地解決實際問題。我校無人機教學理實一體，采用項目驅(qū)動法，實踐鍛煉法，通過學生邊學邊做的方式，扎實掌握無人機專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能。我校還與京東飛服中心合作，甄選了一款適合中等職業(yè)技術(shù)學校學生裝配、調(diào)試的微型四旋翼無人機。由于微型四旋翼無人機的體積小，容易操控，起飛和起落所需的場地很小，不會被場地限制。

二、攝影創(chuàng)客工作室

2015年3 月5 日，李克強總理在《政府工作報告》中提出，把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟前行的“雙引擎”之一?！皠?chuàng)客”這一標簽于是和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”一起進入公眾的視野。創(chuàng)客特指那些具有創(chuàng)新思想理念、有自主創(chuàng)業(yè)意愿的人。在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下，各級各類學校都開始培養(yǎng)校內(nèi)“創(chuàng)客”。學校的創(chuàng)客工作室的建設(shè)成為熱門話題。校園創(chuàng)客主要指的是以學生為主體的創(chuàng)建者依據(jù)自己的興趣以及愛好，通過團隊的協(xié)作努力，將技術(shù)運用于實踐中，將創(chuàng)意蘊含在成果中?！肮ぷ魇摇边@一新興的教學模式，它是將傳統(tǒng)意義上的課程設(shè)置模式予以打破，并且將教學實踐環(huán)節(jié)重新組合的一種全新的教育教學探索。通過工作室這個小環(huán)境作為表現(xiàn)載體，進而將上課所學的知識理論作為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)知識作為核心，通過校內(nèi)校外的實踐活動作為途徑，以就業(yè)為向?qū)Вㄟ^專業(yè)課教師來帶領(lǐng)學生邊學邊做。在承接相應(yīng)校內(nèi)外專業(yè)工作中，完成與課堂教學相適應(yīng)的技術(shù)性訓練，將教師、學生、工作室緊密融合在一起，在教學中將產(chǎn)、學、研緊密融合，進而給教師和學生提供更好的發(fā)展平臺。校內(nèi)成立學生攝影工作室，可以豐富攝影課教學的方法和理論，在工作室布置的過程中，不斷的激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生的動手能力。工作室的設(shè)置，在專業(yè)器材方面可以體現(xiàn)攝影的專業(yè)性，在承接攝影工作的時候，能夠讓學生們了解攝影的實踐性、實用性，并且在攝影過程中提高學生們的審美標準。讓學生在這一環(huán)節(jié)中體會到課外社會實踐對課內(nèi)理論的補充和完善。

新媒體時代在不斷的發(fā)展，無人機攝影藝術(shù)更多的展現(xiàn)的是攝影視角的創(chuàng)造力，拍攝過程也承載著更多美學的內(nèi)涵和外延。攝影教學要不斷的創(chuàng)新，要適應(yīng)市場和社會的需要。一定不能將動態(tài)的攝影拘泥于靜態(tài)的課堂教學中。應(yīng)該通過工作室這一平臺，及時了解跟蹤市場需求，以市場需求為導向，將學生專業(yè)技能、藝術(shù)審美、綜合素質(zhì)各方面進行提升，進而培養(yǎng)出更多符合社會需求的攝影專業(yè)人才。在這種形勢下，無人機攝影創(chuàng)客工作室是集無人機拍攝、真機展示，微視頻制作、編劇、剪輯、后期處理等環(huán)節(jié)為一體的工作室。

當前無人機拍攝在中職院校中也得到了一些應(yīng)用，比如體育公開課、運動會等等，為中職院校各種活動的開展帶來了很大的便利。無人機拍攝在表現(xiàn)形式上具特殊的優(yōu)勢?？罩羞M行的航拍有其獨特視角，微型無人機又有極高的靈活性，在增大拍攝的范圍的同時也增強鏡頭的表現(xiàn)魅力，通過鏡頭的推拉搖移，既有壯觀的全景也有物體細節(jié)上的魅力，帶給人們美的享受。無人機創(chuàng)客工作室運營的過程中，我們拍攝了校運動會、體育公開課、校內(nèi)大型文藝演出、集體操比賽、校園全景等等，為中等職業(yè)學校各種活動的開展帶來了很大的便利，也成為介紹學校的一面旗幟。

三、無人機創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式的優(yōu)點

1.適應(yīng)實踐性教學的需要

為了適應(yīng)新形式下對無人機專業(yè)人才的需求，我校無人機創(chuàng)客工作室的培養(yǎng)的目標定位如下：有無人機的基礎(chǔ)維保知識和拍攝審美能力持證上崗的無人機操控學生。為此，學校開展相應(yīng)的校企合作、工學交替，成立無人機拍攝創(chuàng)客工作室。工作室不僅能幫助學校完成各項拍攝任務(wù)，還能對外承攬相應(yīng)的航拍業(yè)務(wù)。最大限度的激發(fā)學生的潛能。學校安排無人機專業(yè)學生到實地進行大型活動航拍，在航拍過程中鍛煉學生對無人機的操作掌控能力和拍攝審美能力。工作室的模式受到京東飛服等企業(yè)青睞。在無人機創(chuàng)客工作室拍攝過程中既鍛煉了學生的實戰(zhàn)能力，又解決了大型活動期間飛手的需求，實現(xiàn)了互惠互利，校企共贏。

2.突破單線的課堂教學手段

無人機的課堂教學一方面要注重的是理論知識，但更重要的是與拍攝實踐相結(jié)合，沒有無人機上手操作，那么理論知識都是紙上談兵，無本之木。無人機攝影課堂教學的最終目的為的是學生學習知識之后，能夠走出課堂，能夠拿起無人機獨立進行航拍操作。在操作過程中運用所學知識來服務(wù)于實踐技能，在實中提升技能，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。目前，中等職業(yè)學校的無人機攝影課程還沿用傳統(tǒng)的教學軟件和教學方法，很難達到有效地培養(yǎng)實用型專業(yè)無人機飛手的效果。傳統(tǒng)的教學模式在小范圍內(nèi)進行理論到實踐的轉(zhuǎn)化，雖然看似學生有時間，但是遠遠達不到知識轉(zhuǎn)化，并將轉(zhuǎn)換之后的成果熟練的應(yīng)用于實踐。所以，在中等職業(yè)學?，F(xiàn)有的無人機攝影教學過程中，必須讓課堂教學走出去，把無人機航拍也任務(wù)引進來，在社會實踐中使理論與實踐完美結(jié)合起來，從而達到學生技能和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。

3.以學生為主體的團隊合作，培養(yǎng)學生的能力

無人機攝影創(chuàng)客工作室的由學生和指導老師組成。工作室人員一般為10人左右，其中教師兩名由相應(yīng)的專業(yè)課教師或者部分有特長的教師組成。工作室以學生為主體、以無人機航拍項目為任務(wù)載體，以學生發(fā)展各項能力為目標。無人機創(chuàng)客工作室建設(shè)后，學生的課外實踐大大拓寬了，活動的形式也變得豐富多彩，這一形式有效的避免了“有無人機無實際運用”的弊端。與此同時，指導教師的在日常工作室的培養(yǎng)學生過程中，和學生對實際遇到的問題一起研究解決，工作室變?yōu)橐粋€開放的學習研究共同體。通過豐富的無人機攝影創(chuàng)客工作室的各項活動，集產(chǎn)學研創(chuàng)為一體，生成和積累了大批實操經(jīng)驗和業(yè)務(wù)成果，很好的促進了師生的專業(yè)發(fā)展。定期組織校內(nèi)的表演服務(wù)，拍攝比賽、制作視頻短片等，培養(yǎng)工作室成員的的自主管理能力和綜合素質(zhì)。

4.拓展學生能力與自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合

通過參與無人機攝影創(chuàng)客工作室運營的學生，他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升了，使中等職業(yè)教育學生的魅力在社會中散發(fā)了，學生的創(chuàng)業(yè)潛能通過無人機攝影工作室得到了鍛煉，這是一個展示與完善自我的平臺。在拍攝的過程中，學生們磨礪自己，鍛煉了自己。通過實踐的過程了解了社會的需要，積累社會中的閱歷，為以后進入社會工作打下了基礎(chǔ)。

5.促進教師自身建設(shè)

教師是專業(yè)技能發(fā)展最核心的力量，教師的教學能力和技能水平也需要在教學過程中不斷的提升。無人機攝影工作室各項工作的開展，給指導教師提供了更廣闊的舞臺。學校組織專業(yè)教師去京東飛服進行實踐鍛煉，同時也邀請企業(yè)相關(guān)人員來校進行專業(yè)技術(shù)講座和技能指導，以提升無人機專業(yè)教學的整體實力，打造“雙師型”教師隊伍。