劉平 廣西玉林市機(jī)電工程學(xué)校

信息技術(shù)是社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，它在教育改革的進(jìn)程中扮演著十分重要的角色，其最直接的教育價值就在于促進(jìn)著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升和信息應(yīng)用能力的提高。就目前來看，中職院校針對學(xué)生信息應(yīng)用基礎(chǔ)能力的提高專門設(shè)置了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，教學(xué)板塊主要囊括著計(jì)算機(jī)發(fā)展史和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，以及對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。教師只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐步增強(qiáng)學(xué)生的信息感知能力，才能真正發(fā)揮出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程優(yōu)勢。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，滲透發(fā)展歷史

計(jì)算機(jī)發(fā)展史是中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可或缺的理論內(nèi)容，它有助于激活學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣，對他們信息素養(yǎng)的提升起到積極的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時，中職信息教師不妨運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文并茂的誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史，為課堂注入新鮮血液。

在教學(xué)計(jì)算機(jī)發(fā)展史時，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：（一）出示世界上第一臺計(jì)算機(jī)的圖片，與學(xué)生互動：你們知道這是什么嗎？你知道它是哪年出現(xiàn)的嗎？它有什么名字呢？再利用多媒體設(shè)備播放視頻，告訴學(xué)生世界上第一臺計(jì)算機(jī)在1946 年2 月14 日問世，人們稱它為ENIAC，它是二戰(zhàn)時期美國軍方為解決大量軍用數(shù)據(jù)計(jì)算的難題而發(fā)明的，使他們初步了解計(jì)算機(jī)發(fā)明的歷史；（二）在多媒體設(shè)備上出示計(jì)算機(jī)之父馮 諾依曼的照片，繪聲繪色的講解他的事跡：他曾是一位數(shù)學(xué)家，對ENIAC 的改進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)，主要內(nèi)容有①以二進(jìn)制作為電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算基礎(chǔ) ②以“存儲程序”的方式進(jìn)行工作。目的是讓學(xué)生明白馮 諾依曼理論解決了計(jì)算機(jī)運(yùn)算自動化和速度配合的問題，對計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史起到了重要的推動作用。（三）設(shè)置問題情境：如果你是一名英特爾的成員，你認(rèn)為未來的計(jì)算機(jī)應(yīng)該朝著哪個方向發(fā)展才能日益強(qiáng)大呢？有的學(xué)生說：“量子計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的新潮流。”也有的學(xué)生提出了不同的見解，筆者再將利用動畫技術(shù)來向?qū)W生生動講解生物計(jì)算機(jī)、光計(jì)算機(jī)和量子計(jì)算機(jī)的原理及其特點(diǎn)，讓學(xué)生對科學(xué)界提出的三類未來計(jì)算機(jī)形成初步認(rèn)知。如此一來，學(xué)生紛紛想象著未來計(jì)算機(jī)的模樣，這不僅提高了他們對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氛圍，對課堂教學(xué)帶來了無限活力。

二、巧設(shè)導(dǎo)向問題，啟發(fā)學(xué)生思考

就目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀來看，如何讓學(xué)生始終保持著集中的注意力，從而將更多的精力放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中，是中職信息教師在創(chuàng)新課程教學(xué)形式時需要重點(diǎn)關(guān)注的方向。在這個過程中，結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)向問題，使學(xué)生維持著活躍思維來主動思考和探究，是教師行之有效的教學(xué)策略。

以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)為例，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)向性問題，內(nèi)容如下（一）計(jì)算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域方面：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的發(fā)展過程及趨勢是怎么樣的？你能列舉各階段發(fā)展的主要特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會的工作和生活中起到什么樣的應(yīng)用價值？”學(xué)生分組合作，對計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行了搜集資料，很快就理解了計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用對人類生活的重要意義。（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成方面：“計(jì)算機(jī)的硬件和軟件系統(tǒng)有什么區(qū)別？主要的硬件和軟件在系統(tǒng)中有什么作用？你能說出二進(jìn)制基本概念及常用數(shù)值之間的轉(zhuǎn)換方法嗎？”在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了輸入和輸出設(shè)備與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主機(jī)接口的連接，也逐漸認(rèn)識和熟悉了常用的設(shè)備。如此，學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)生應(yīng)用能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、增加實(shí)踐操作，提升學(xué)習(xí)效果

所謂“實(shí)踐出真知”，一昧的將實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化為枯燥的理論講解，教學(xué)效果往往會使得其反。隨著生本理念落實(shí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂中，良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是考核中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)在講解理論知識的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來適當(dāng)增加實(shí)踐操作活動，引導(dǎo)他們逐步掌握計(jì)算機(jī)操作技能，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

以文字處理軟件應(yīng)用實(shí)踐活動為例，筆者先向?qū)W生介紹實(shí)踐操作活動的內(nèi)容有創(chuàng)建、編輯、保存和打印文檔以及瀏覽文檔和設(shè)置文檔格式等，再利用信息技術(shù)來向?qū)W生傳遞一些實(shí)踐素材，可以是個人簡歷、合同、名片或宣傳廣告等，再設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）掌握文檔的基本操作：創(chuàng)建、編輯、保存和打印文檔；運(yùn)用不同視圖的方式來瀏覽文檔；對文章進(jìn)行權(quán)限管理；在文檔中設(shè)置超鏈接。（二）設(shè)置文檔的格式：按照實(shí)際要求來調(diào)整字體、段落、邊框和底紋、項(xiàng)目符號和編號以及首字下沉等；插入指定的分隔符、頁碼和符號；調(diào)整文檔的頁面格式、頁眉和頁腳；使用文字處理軟件提供的工具，如字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、修訂。（三）完成表格的操作任務(wù)：在文檔中插入和編輯表格內(nèi)容，并設(shè)置表格格式；將文本與表格相互轉(zhuǎn)換。（四）圖文表混合排版：利用文本框來輸入文字，并在文檔中插入或編輯圖片、藝術(shù)字、剪貼畫；將文檔中的圖、文、表混合排版，再合并文檔；在文檔中插入公式和組織結(jié)構(gòu)圖。在實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來逐步完成實(shí)踐操作，這不僅保證了每個學(xué)生的參與度，也鍛煉了學(xué)生的操作能力。

四、遵循生本理念，提高創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的價值往往在于學(xué)生的創(chuàng)造過程，給予學(xué)生更多思考和探索的空間，引導(dǎo)他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，巧用知識儲備來開展研討創(chuàng)新，不僅有助于學(xué)生的個性化發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究動力，逐步實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。因此，中職信息教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視遵循素質(zhì)教育生本理念，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)一步達(dá)到創(chuàng)新能力提高的目的。

以演示文稿軟件應(yīng)用教學(xué)為例，筆者在課前事先利用校園的圖片以及班級活動的照片來設(shè)計(jì)了一份簡單的“班級風(fēng)采”的簡單的PPT，在課堂教學(xué)時，筆者先將這份原版的PPT 傳輸給學(xué)生，再鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性思維，想想如何將這份PPT 完善成一份精美的作品。此時，筆者觀察學(xué)生的制作過程，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為圖片加上了邊框、調(diào)整了ppt 的樣式，還將趣味剪貼畫插入其中。也有的學(xué)生將文章中的標(biāo)題改為了藝術(shù)字形式，改變了幻燈片的動畫效果，還建立了幻燈片的超鏈接。如此，每個學(xué)生都按照自己的個性喜好來設(shè)計(jì)出了精美PPT，這不僅激活了他們的創(chuàng)造性思維，還為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成起到了積極作用。

五、結(jié)語

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職院校的專業(yè)課程，對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有著積極意義。中職教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新課程教學(xué)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和基本技能，為學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈。