顧雯 江蘇省昆山高新區(qū)翰林幼兒園

在傳統(tǒng)的美術教育教學以教師講解為主，剝奪了幼兒的主體性，使幼兒的積極性、主體性都喪失了。長期下去，幼兒很有可能會對美術活動失去興趣。要引起幼兒的興趣，需要從多種方面進行改變，而多媒體教學就是其中的一種改變方式。多媒體的應用，對幼兒美術活動會產生哪些影響呢？

一、運用多媒體，營造動態(tài)環(huán)境，增強美術活動的趣味性

傳統(tǒng)的美術教學活動，教學過程基本上就是導入、出示范畫、教師示范、幼兒模仿，所以教學過程的課堂氛圍不夠活躍。但是，多媒體教學可以通過視覺、聽覺等多種感官的協調運用，可以讓幼兒在愉悅歡快的環(huán)境中獲得知識經驗。

如在一次美術活動《蝸?！分校疫\用多媒體技術，在教學活動中將蝸牛的爬行過程用動態(tài)的形式展現在幼兒的面前，此外，還運用局部放大等技術，使幼兒近距離仔細觀察蝸牛。在視覺、聽覺等器官的協調運用中，細致觀察蝸牛的頭部。在這一過程中，利用多媒體技術，讓幼兒直觀、形象、細致的觀察蝸牛，不是實物觀察卻勝于實物觀察。

在教學過程中，我們除了運用多媒體教學，讓幼兒在多感官的協調運用中讓幼兒在愉快的氛圍中學習知識，還充分運用多媒體課件把聲音、圖片、動畫等媒體有機組合在一起，使幼兒更靠近、更直觀的感知到，從而使得幼兒有求知欲，有興趣。如在大班美術《哈哈小人》中，通過多媒體教學的形式，幼兒先是仔細觀察小人的身體各部分的主要特征，知道小人是有哪幾部分組成的。

二、運用多媒體，調動幼兒積極性，提高幼兒美術活動創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的美術教學模式易抑制幼兒的想象創(chuàng)造力，枯燥、乏味的固定4 大環(huán)節(jié)，讓幼兒對美術活動的興趣逐漸喪失。但是，多媒體技術講究動靜結合、聲色并茂，通過多感官、多方式的形式使得教學內容得以直接的展示在幼兒的面前。因此，幼兒可以在多媒體的幫助下，能按照自己的想法和興趣去表現自己所想表達的情感，這是傳統(tǒng)教學所無法表現出來的內容。如在小班美術《和線條一起跳舞》活動中， “靈動的線條朋友在轉個圈跳舞” 通過多媒體藝術的應用，調動幼兒的積極參與性，在活動中，全班孩子在多媒體課件動靜結合的強大技術下，在盡情的游戲中，體驗線條變化的動態(tài)。

多媒體技術的運用能為幼兒提供更直觀的感受，并能激起幼兒學習的積極性，促使幼兒轉向主動學習。在這一過程中，由于幼兒的視野進一步擴大，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也得到進一步的發(fā)展。如，在大班美術《漏窗之美》活動中，我先是播放多媒體課件，讓幼兒欣賞美麗的漏窗，借此引起幼兒參與活動的興趣。之后，通過動態(tài)的方式，借助于多媒體的高技術，讓幼兒觀看和了解美麗的漏窗的制作過程。

三、運用多媒體，改變美術欣賞活動，提高教學效果

多媒體的應用能營造出一個輕松、愉悅、生動、形象、直觀的活動氛圍，這這種氛圍中學習，還怕幼兒喪失主動學習的積極性嗎？我們來對比傳統(tǒng)美術教學。傳統(tǒng)的美術教學活動形式單一，教師一般采用灌輸式的教育方式，這導致幼兒喪失參與美術欣賞活動的欲望，對欣賞活動缺乏興趣。

四、運用多媒體，創(chuàng)設情境，有利于以情育人

通過運用多媒體技術和情境教學，不僅能激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造力，還能通過活動讓幼兒感知到生活中的美與藝術所帶來的的快樂。如在中班《喜歡城市的“小黃”》活動中，將創(chuàng)設的故事情境通過多媒體技術的形式展示在幼兒面前。如在開始時小黃要去城市旅行，我以聚光燈的效果出示小黃，在整個過程都是通過線條、畫面的不斷變化展示在幼兒的面前，幼兒的學習興趣立即被吸引。運用多媒體以及創(chuàng)設情境的方式，使得使得原本枯燥的線描活動變得生動且有趣。

此外，合理的運用多媒體技術，借助于動畫、聲音等形式，使得幼兒在教學過程中得到關于愛和美的教育。如在大班美術《我爸爸》活動中，通過和幼兒一起觀看關于爸爸的本領以及爸爸和“我”的一些生活片段，之后通過觀看、討論，得到爸爸的本領，并對自己爸爸萌生更深的愛。并且在幼兒操作繪畫時，我事先沒有提供示范講解，而是讓幼兒自由發(fā)揮，給予孩子自己發(fā)揮的空間，不限制他們的想象發(fā)揮，讓幼兒能按照自己的意愿表示“我”心目中的爸爸。

多媒體教學是一種十分有效的教育方法，通過多媒體教學可以使幼兒的注意力、想象力、創(chuàng)造力、觀察力都能得到極大的發(fā)展。所以，在美術教育活動中，適當地運用多媒體教學方式，能更加吸引幼兒的注意力和興趣。