王剛 湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院

引言

近年來(lái)，在新課改政策的實(shí)施下，為滿足社會(huì)多元化發(fā)展的需求，對(duì)于專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化更新，以與新時(shí)代發(fā)展的腳步相融合。在對(duì)工科數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教育資源相整合，以提升整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升綜合型人才的培養(yǎng)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯型學(xué)科，其是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的必修科目，在正確的課程設(shè)置下，可有效提升學(xué)生的思維能力與應(yīng)變能力等。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教導(dǎo)時(shí)，傳統(tǒng)教育一般將數(shù)學(xué)作為一種工具型科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性思維的教導(dǎo)，在部分教學(xué)層面，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的縱向延伸，致使數(shù)學(xué)課程過(guò)于形式化，在無(wú)法推陳出新的局面下，不利于工科數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展。為此，在對(duì)工科數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)從教學(xué)觀念方面進(jìn)行整改，充分意識(shí)到工科數(shù)學(xué)的教學(xué)意義，并將其與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教學(xué)模式相結(jié)合，為學(xué)生搭建創(chuàng)新型教育平臺(tái)，以此來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并使學(xué)生的抽象思維、創(chuàng)新思維、模型思維、邏輯思維得到鍛煉。

二、設(shè)置課程內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，為保證內(nèi)容改革的合理性，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，搭配先進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)置，同時(shí)應(yīng)打破學(xué)科體系之間的隔閡，將專(zhuān)業(yè)化體系與學(xué)科化體系有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的互通，提升各類(lèi)知識(shí)的實(shí)際滲透度，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立性的學(xué)習(xí)思維。通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)型設(shè)置，可令學(xué)生對(duì)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的全方面了解，并可通過(guò)教學(xué)觀念的滲透，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行宏觀調(diào)控，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多維度知識(shí)的了解，對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行本質(zhì)了解，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行內(nèi)容講解時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容的融合度，及時(shí)對(duì)新興知識(shí)進(jìn)行加講解，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、建構(gòu)課程體系

在對(duì)課程體系進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)為主體，對(duì)數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行模塊化構(gòu)建。由于工科數(shù)學(xué)具備嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、邏輯性等，且與實(shí)際生活、工作等密切相關(guān)，為此，應(yīng)以實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橹黧w，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行正確設(shè)置，以此來(lái)提升工科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行積分、微積分、線性代數(shù)、級(jí)數(shù)方程等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可建構(gòu)一種數(shù)學(xué)教學(xué)模型，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的抽象化記憶程度，同時(shí)也增加基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互滲透率，以來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)課程體系進(jìn)行建構(gòu)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)科所占用的學(xué)時(shí)，對(duì)課程體系進(jìn)行合理化、科學(xué)化編排，將教育資源、專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行融合，進(jìn)一步健全課程體系，以實(shí)現(xiàn)工科數(shù)學(xué)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)階段，在技術(shù)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展下，為教學(xué)事業(yè)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，為迎合現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展，需對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法基本以理論型教育為主，在復(fù)雜的公式、理論下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式教導(dǎo)，將為學(xué)生營(yíng)造沉悶的課堂氛圍，降低整體教學(xué)效率。為此，應(yīng)將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)引進(jìn)到工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生建構(gòu)多元化教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)階段教學(xué)領(lǐng)域常用的輔助設(shè)備之一，通過(guò)設(shè)備可為學(xué)生展示立體化、模型化數(shù)學(xué)知識(shí)，在工科數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師可通過(guò)板書(shū)、口述、多媒體演示的手段，將數(shù)學(xué)科目中的難點(diǎn)進(jìn)行分段講解，以提升教學(xué)效果。在課程教學(xué)時(shí)，教師可令學(xué)生進(jìn)行分組討論，開(kāi)展以問(wèn)題為主的教學(xué)模式，令學(xué)生以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研習(xí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性與積極性，做到學(xué)生與問(wèn)題之間的交互發(fā)展，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、關(guān)聯(lián)思維等，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供有效保障。

五、工科數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、體系及教學(xué)方法的改革實(shí)踐

在教學(xué)觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法的改革下，為學(xué)校工科數(shù)學(xué)教育工作的開(kāi)展提供多種教學(xué)途徑，在部分與專(zhuān)業(yè)相契合的數(shù)學(xué)學(xué)科可提升實(shí)際教學(xué)效果，令學(xué)生的思維得到拓展性、邏輯性發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到教育縱向發(fā)展的腳步，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與數(shù)學(xué)能力得到有效提升。在計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，提升教學(xué)效率，為學(xué)生建構(gòu)思維模型，使知識(shí)可進(jìn)行立體化傳輸，進(jìn)而增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)工科數(shù)學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，主要通過(guò)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方式等方面進(jìn)行分析，以問(wèn)題為主體，將學(xué)科內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生建構(gòu)立體化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到提升，以此來(lái)滿足新時(shí)代復(fù)合型人才的實(shí)際需求。