焦琛 甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

近年來，職業(yè)教育發(fā)展一度成為社會關(guān)注焦點，而國家教育主管部門也在《中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了未來十年，職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃與前景展望，在這一利好形勢下，職業(yè)院校相繼采取諸多改革措施，旨在適應(yīng)新形勢下的教育改革機制，為提高學(xué)生的就業(yè)率，塑造職業(yè)院校的良好形象打好提前亮。

一、當(dāng)前形勢下職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）缺乏責(zé)任意識，教學(xué)模式守舊

教師隊伍建設(shè)始終是職業(yè)院校各項工作的重中之重，多年來，雖然職業(yè)院校不斷完善專業(yè)人才體系，借助于社會力量，引進(jìn)了大量的對口任課教師，但是，由于任課教師對職業(yè)教育的認(rèn)知度較低，部分教師認(rèn)為只需要完成必要的專業(yè)課時，就萬事大吉，導(dǎo)致在執(zhí)教過程中，缺乏責(zé)任心，對學(xué)生沒有一個正確的負(fù)責(zé)態(tài)度，教學(xué)模式依然沿用過去的“滿堂灌”式的方法，使在校學(xué)生逐漸對學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭煩感，加之社會對職業(yè)教育存在諸多誤解和偏見，部分學(xué)生慢慢衍生出“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的畸形心理，給個人未來職業(yè)規(guī)劃罩上一層厚重的陰影。

(二）培養(yǎng)模式固化，辦學(xué)特色欠缺

與普通高等院校相比，職業(yè)院校更加注重培養(yǎng)“社會應(yīng)用型人才”，但是，從當(dāng)前形勢看，部分職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨以及辦學(xué)理念與實際辦學(xué)情況相背離，經(jīng)常出現(xiàn)“重理論輕實踐或者重實踐輕理論”的兩個極端現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生在步入工作崗位后，由于理論知識基礎(chǔ)差，或者實踐能力差，而給個人職業(yè)生涯帶來諸多不利影響。

(三）教育投入資金有限，校企合作進(jìn)程滯后

目前，大多數(shù)家長希望自己的孩子能夠考上理想的全日制高等院校，而對職業(yè)院校缺乏信任感，這就導(dǎo)致政府的教育專項基金往往更傾向于普通高等院校，而在職業(yè)院校的投入額度少之又少，在這種嚴(yán)峻形勢下，一些職業(yè)院校的運作與發(fā)展舉步維艱，教學(xué)軟硬件設(shè)備長期得不到更新，師資力量始終處于薄弱環(huán)節(jié)，校企合作關(guān)系名存實亡，當(dāng)學(xué)生在實習(xí)期間，很難對口選擇稱心的實習(xí)基地，使職業(yè)教育的發(fā)展雪上添霜。

二、當(dāng)前形勢下職業(yè)教育發(fā)展的有效應(yīng)對策略

（一）加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變思想觀念

基于全社會對職業(yè)教育的偏見，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)、公眾媒體、手機APP等媒介，宣傳職業(yè)教育特色，通過向社會公眾展示成功的教育教學(xué)成果，消除公眾對職業(yè)教育的有色眼光。比如選取往屆畢業(yè)生在各自工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的真實案例，或者聯(lián)合社會第三方媒體平臺，選擇優(yōu)秀教師代表或者學(xué)生代表，以演講的方式，轉(zhuǎn)變社會公眾的職業(yè)教育的錯誤認(rèn)知，以引起社會的廣泛關(guān)注，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，為社會主義建設(shè)事業(yè)輸送更多高尖端的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）突顯實踐教學(xué)價值，完善教學(xué)課程體系

實踐技能教學(xué)是職業(yè)教育的一大特色，為了保持和發(fā)揚這一特色，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)校的生源情況、師資力量，對教學(xué)課程體系進(jìn)行深化改革，不斷豐富實踐教學(xué)活動內(nèi)容，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的實際操作技能為主，采取專項實踐、專業(yè)實踐的舉措，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)[2]。此外，教師應(yīng)當(dāng)不遺余力的創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)流程，在以專業(yè)實踐課程為主的前提下，利用形象化教學(xué)、特色化教學(xué)、趣味性教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在制訂專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個人優(yōu)勢、性格特點等實際情況，為學(xué)生量身定做個人職業(yè)生涯規(guī)劃，未雨綢繆，使學(xué)生能夠提早樹立未來就業(yè)的危機意識，以此提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

（三）健全校企合作機制，加大師資力量投入

校企合作不僅僅為學(xué)生提供了一個未來就業(yè)實習(xí)平臺，而且也是學(xué)生積累工作經(jīng)驗、提升專業(yè)技能水平、培養(yǎng)個人職業(yè)素養(yǎng)的一條有效路徑。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大校企合作力度，廣開渠道，根據(jù)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)類型，對口尋求更多的實踐操作平臺，與企業(yè)之間達(dá)成長期合作意向，使學(xué)生在就業(yè)之前能夠掌握更多的專業(yè)知識，學(xué)到更多的實際工作經(jīng)驗。此外，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強教師隊伍管理，借助于社會公共招聘平臺引進(jìn)更多的優(yōu)秀人才，以充實教師隊伍，不斷提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，為職業(yè)教育的健康高效發(fā)展提供強大的硬件動力保障。

三、結(jié)束語

在社會層面，需要社會公眾及時轉(zhuǎn)變思想觀念，對職業(yè)教育具有理性認(rèn)知，在校方層面，需要校方深入貫徹教育改革機制，扭轉(zhuǎn)當(dāng)下職業(yè)教育的被動格局，在企業(yè)層面，需要兼顧考慮企業(yè)利益的同時，為職業(yè)院校的學(xué)生提供一個施展個人才華的廣闊平臺，使學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力得到大幅提升。因此，從當(dāng)前形勢看，職業(yè)教育發(fā)展需要社會、校方、企業(yè)群策群力，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育的良性發(fā)展進(jìn)程。