黎軼 宜春學(xué)院體育學(xué)院

前言

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為了當(dāng)前時(shí)代下人們重要的生活工具。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們之間的聯(lián)系變得更加緊密，生活也越來(lái)越方便。俗話說(shuō)的好“教育興國(guó)”，教育也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展而得以改變，在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，教育事業(yè)應(yīng)該積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。而傳統(tǒng)教育模式和以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展的教育就是混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的摒棄，也不是信息時(shí)代下的一種全新授課模式，而借鑒了傳統(tǒng)教學(xué)和新時(shí)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此其是比較符合時(shí)代發(fā)展和教育特征的。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)體育課堂授課無(wú)計(jì)劃、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題。學(xué)生也會(huì)因?yàn)樨S富的教學(xué)內(nèi)容而對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣。并且，基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)體育教學(xué)更加的靈活，無(wú)論是課堂，還是課外，學(xué)生都能進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

一、堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，增強(qiáng)授課吸引力

教書(shū)育人，教書(shū)和育人都離不開(kāi)教師的作用。在高校體育教育中，教師要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，體育課絕不是簡(jiǎn)單的鍛煉，教師要學(xué)會(huì)多種教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際案例為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率將得到有效的提高。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是每一個(gè)高校體育教師所要思考的一個(gè)問(wèn)題了。首先，教師要明確一點(diǎn)，即課堂是體育教學(xué)的主陣地。基于學(xué)生對(duì)體育課的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，其枯燥乏味的授課內(nèi)容是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師不能在課堂上讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這一門(mén)課程，那么在課后，他們也是不會(huì)投入時(shí)間到體育鍛煉之中的。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，多元化教學(xué)方式，利用混合式教學(xué)方式為學(xué)生展開(kāi)體育教育，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)同感。

在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，教師要善于利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生授課。多媒體設(shè)備能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)搬運(yùn)到電腦中，將其以動(dòng)畫(huà)和圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。并且，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源都是可以被教師所利用的，如結(jié)合賽事運(yùn)動(dòng)講解體育課本上某一知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生感受到體育是存在于我們的生活中的，不僅拓展了學(xué)生們的知識(shí)面，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。

二、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)

教育的信息化發(fā)展，為教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了無(wú)限的可能性。在高校體育教育中，教師要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主陣地，還需要發(fā)揮出課后教學(xué)輔助的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)以課堂為主的體育教育擺脫了時(shí)空的限制。更多的授課模式可供教師選擇，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是當(dāng)前流行的網(wǎng)路授課模式。網(wǎng)絡(luò)授課給予了學(xué)生更多的自由感，在課后學(xué)生也能有更多的時(shí)間去了解體育、學(xué)習(xí)體育，在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

值得注意的是，課堂上的時(shí)間是有限的，教師要充分的利用課堂上的每一分鐘，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量并存的效果。針對(duì)一些重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如果在課堂上仔細(xì)講解，時(shí)間是可能不夠用的，甚至有的教師會(huì)花上一節(jié)、兩節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)題性訓(xùn)練，但是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效率是并不理想的，這就會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的課余時(shí)間，展開(kāi)這些重難點(diǎn)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源可以成為教師的講解的依據(jù)，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

體育是一門(mén)自由行較強(qiáng)的學(xué)科，因此很多教師都認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中只要放養(yǎng)學(xué)生就行了。實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤，也正是因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)理念，我國(guó)高校的體育教育質(zhì)量才難以提高。從心理學(xué)的角度去解釋“學(xué)習(xí)無(wú)用論”，很多人不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)不能為他們的生活產(chǎn)生幫助。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)確實(shí)是重要的，但是如果是單純以實(shí)踐為主開(kāi)展體育教育，就很容易使學(xué)生走進(jìn)“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的怪圈。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將體育教育的理論知識(shí)傳授和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)組織舉辦各式各樣的體育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的作用。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)以理論知識(shí)灌輸為主的體育教育，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣難以提高，課堂效率低下。在信息時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)，多元化體育教育方式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)展開(kāi)混合式教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)的作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主觀能動(dòng)性。