雷慶藝

(福建省三明市寧化縣實驗幼兒園 福建 三明 365400)

前言

在幼兒美術教育當中，借形想象主要是將物體的外形或者圖形作為出發(fā)點，引導幼兒進行想象和創(chuàng)造的過程，相似是這種教學方式的基礎條件。簡單的圖案或者是單一的線條都能作為幼兒想象的載體，指導幼兒通過添畫進行創(chuàng)作，將其自己的想法融入到創(chuàng)作當中。幼兒教師在開展借形想象教學活動時，不僅可以側重拓展幼兒的想象空間，還應該鼓勵幼兒個性發(fā)展。通過借形想象激發(fā)幼兒對美術活動的學習興趣。

1.優(yōu)化環(huán)境為幼兒營造良好的借形想象氛圍

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調應為多為幼兒創(chuàng)造機會，對其自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造給予支持。為幼兒提供輕松、和諧以及自由的活動氛圍，能為開展有效的美術教學活動提供有利的條件。所以，教師應該對幼兒的年齡、興趣以及能力形成充分的了解，并以此為基礎為幼兒開展借形想象活動。例如，以幼兒園的區(qū)域活動為背景，幼兒教師可以在美術區(qū)角為幼兒創(chuàng)設“玩轉涂鴉”、“藝術創(chuàng)想”、“創(chuàng)意空間”，在這些主題下，教師可以為幼兒提供更多美術學習資源，或者融入一些本土的資源，開展“借形拓印畫”、“借形撕貼畫”、“變廢為寶”等多元化的活動。

2.將游戲作為借形想象的導入載體

幼兒美術教師在實際開展美術活動的過程中，融入一些趣味性的元素或者游戲活動，能更好的激發(fā)幼兒的參與興趣。因此，幼兒教師應該將幼兒的年齡特點、習慣以及愛好作為出發(fā)點，為幼兒構建情境，將幼兒的思維和情感帶入到教學活動當中。例如，幼兒教師在帶領小班幼兒進行“有趣的皮球”這個活動時，主要的形式是教師帶領幼兒拍皮球，教師可以借助皮球這個道具，讓幼兒說一說皮球的外形是什么樣的？有哪些性質？能聯(lián)想到什么？鼓勵幼兒大膽表達與皮球相關的事物，并將其畫在紙上。有的幼兒將皮球與地球聯(lián)系起來，有的幼兒將皮球作為米老鼠的一個耳朵等。這樣簡單的游戲能成為開啟幼兒思維空間的一把鑰匙，長以此往接受這樣的訓練，有利于使幼兒從一些簡單的事物聯(lián)想到更多有趣的事物，從而達到培養(yǎng)幼兒形成創(chuàng)造意識的目的，也是借形想象美術活動的一個目標。

3.結合幼兒的年齡特點指導和開展借形想象活動

在幼兒園美術教學活動中，教師可以將幼兒的興趣作為依據(jù)，引導其將一些材料進行轉換、制作、組合等，將這幾個方面作為借形想象美術活動的主要形式，激發(fā)幼兒的美術學習興趣，為其打開想象的大門。

3.1 色塊與字符指導。幼兒的年齡較小，掌握的美術知識也比較少。借形想象是以幼兒的實際情況為基礎被提出的，是一種本能的想法[1]。正是由于本能，教師可以通過開展合適的活動對其進行開發(fā)。例如，教師帶領幼兒進行“小勺子的一天”這個活動時，教師可以為每個幼兒發(fā)一個日常都會用到的勺子，將其作為美術工具，教師可以讓幼兒根據(jù)勺子形狀，進行想象，以此為基礎，再根據(jù)勺子的形狀將它變成其他的東西，開展借形想象訓練。教師還可以指導幼兒以拓印的方式用勺子在紙上留下圓點、色塊、線條等，并發(fā)揮幼兒的想象力，將其變成一幅幅繪畫作品。另外，幼兒完成繪畫后，教師可以讓幼兒為自己的作品設計一個故事，進行互相分享。這樣的教學方法不僅為幼兒提供了自由的學習空間，還能激發(fā)其參與美術活動的興趣。

3.2 立體制作指導。立體創(chuàng)作是幼兒普遍比較喜歡的一種活動形式。這是一種比較簡單的操作方式，卻能使幼兒的肌肉以及身體的靈活性得到充分鍛煉[2]。幼兒教師在開展立體制作的過程中，應該側重于引導幼兒根據(jù)事物的外表進行想象。比如，教師展示一個長方形，幼兒可以將其想象成一列火車、一個小房子、一個紙箱等，一個圓形，幼兒可以將其想象成太陽、地球、蛋糕等。在發(fā)揮想象力的基礎上，幼兒可以根據(jù)自己看到的圖形，對其進行發(fā)揮，使其能呈現(xiàn)出不同的圖案。當幼兒完成一幅作品時，教師應該對其給予表揚和鼓勵，幫助幼兒建立學習美術課程的信心。這是立體制作的一個重要意義，也是借形想象活動得到有效實施的一個成果。

3.3 組合創(chuàng)造指導。在借形想象美術活動中，教師應該有意識培養(yǎng)幼兒形成仔細觀察的習慣和能力，能通過觀察周邊的事物使自己得到啟發(fā)。美術學習的素材多種多樣，存在于生活的每個細節(jié)當中，比如，房子、花草樹木、日月星辰、食物動物以及各種生活化的材料等。這些普通且常見的元素都能成為激發(fā)幼兒想象力的鑰匙[3]。另外，教師在美術活動中，融入一些幼兒比較熟悉的事物，讓其進行組合和創(chuàng)造，更能使幼兒形成親切感，從而創(chuàng)造出更多美術作品。通過這樣的方式發(fā)揮借形想象在幼兒美術教學中的作用。

結論

綜上所述，每個幼兒都具有較大的潛力和想象空間，這就需要教師和家長幫助其進行拓展。借形想象是一種具有創(chuàng)新性質的美術教學活動。幼兒教師在實際的教學中，應該將游戲作為借形想象的導入載體，優(yōu)化環(huán)境為幼兒營造良好的借形想象范圍，結合幼兒的年齡特點設計和開展借形想象活動。通過本文對幼兒園美術活動中借形想象的有效指導展開的一系列淺談，希望能為提高幼兒美術教學活動的質量提供一些參考。