周 振

(江蘇省泰興市濟川初級中學(xué) 江蘇 泰興 225400)

近些年來，全國高考模式正在逐漸改革，3+X模式已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出被其他模式取代的趨勢。江蘇省目前采用“3+1+2”模式，以江蘇省考生高考學(xué)科選擇來看，95%以上的考生在考試科目選擇上，多以生物、物理、地理學(xué)科為主，這就導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)科人才的減少。據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生不選擇化學(xué)科的重要原因，是由于在初中化學(xué)課上覺得化學(xué)太死板，缺少深入研究的動力。針對這一情況，我省部分地區(qū)中學(xué)在化學(xué)教學(xué)方面進行大膽改革，就我校初中化學(xué)教學(xué)，以實驗創(chuàng)新作為新視角進行解析。

1.現(xiàn)代初中化學(xué)教育現(xiàn)狀分析

在我國，化學(xué)學(xué)科的初始教育是從初中開始的，初中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育，主要課程是以教受學(xué)生首先了解基礎(chǔ)的化學(xué)元素以及常規(guī)的化學(xué)實驗，常規(guī)的化學(xué)等式等。至于化學(xué)實驗，幾乎僅限于理論教學(xué)，實驗創(chuàng)新更是無從談起。正是目前這種應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生們對化學(xué)這門課程的興趣不高，進而導(dǎo)致學(xué)生在升入高中后對化學(xué)的興趣不濃厚，在報考大學(xué)時，很少選擇化學(xué)相關(guān)專業(yè)。針對目前這種教育現(xiàn)狀，我校初中化學(xué)教學(xué)進行了改革，現(xiàn)將改革的措施與成果做如下分析。

2.改革措施分析以及成果

2.1 教育、學(xué)習(xí)思想的改革分析。教師教育思想的改革：首先要對化學(xué)課程的教學(xué)老師進行教育思想改革。在注重傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)思維模式創(chuàng)新，增加學(xué)生的化學(xué)實驗課程，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)實驗，要主動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的實驗。學(xué)生的自身興趣培養(yǎng)改革：作為學(xué)生自身，老師在課內(nèi)以及課外要積極的調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)這門課程的興趣，因為興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不能以填鴨式、應(yīng)付式作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的手段。應(yīng)該是根據(jù)不同學(xué)生的愛好以及特長進行針對性的培養(yǎng)，不僅僅是在課上由老師們挖掘?qū)W生的喜好，在課下，家長們也應(yīng)該積極的參與對孩子們的化學(xué)興趣培養(yǎng)進行引導(dǎo)。

2.2 教材內(nèi)容的改革分析。根據(jù)改革后的教學(xué)課程，選定合適的新型教材[1]。如果現(xiàn)有的初中化學(xué)教材不能適應(yīng)新型的化學(xué)教學(xué)需要，可以根據(jù)教學(xué)模式訂修教材。目前江蘇省泰州地區(qū)的化學(xué)教材不同于全國初中化學(xué)教材。江蘇省泰州地區(qū)初中化學(xué)教材，與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材相比，其特點是在不失去傳統(tǒng)教材理論基礎(chǔ)上的同時，增強了許多新的板塊，例如：以溶液的堿性課題為例。傳統(tǒng)的化學(xué)教材，僅僅是介紹溶液的堿性以及堿性的特征。而江蘇省泰州地區(qū)的初中化學(xué)教材則在明確的教學(xué)課程的主題情況下，增加了趣味性以及開拓性，同樣是以溶液的堿性課程為例，泰州地區(qū)初中化學(xué)教材，不再是單純的介紹堿性溶液的定義，讓學(xué)生們?nèi)ミM行死記硬背，而是采取趣味性的介紹了什么是堿性溶液，以及對堿性溶液的拓展，拓展到與生活有著密切關(guān)系的各個方面[2]。在介紹堿性溶液后，不再要求學(xué)生們對堿性溶液的定義進行死記硬背，而是以另一種方式對學(xué)生進行提問，例如：在你的生活中，身邊的那些溶液是屬于堿性溶液？他們有哪些特點？等等。

2.3 教學(xué)實驗以及創(chuàng)新的解析。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教材，往往是應(yīng)試教科書式教材，直接在教材上告訴學(xué)生們?nèi)绾尾僮鳎Y(jié)果是什么，這樣的化學(xué)實驗，不僅乏味，更加無法引起學(xué)生們對化學(xué)實驗的興趣[3]。所以，在泰州地區(qū)的初中化學(xué)教材上，化學(xué)實驗板塊中已經(jīng)刪除了傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)，而是大膽的設(shè)置疑問，讓學(xué)生們放手去親自進行化學(xué)實驗的操作，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，不僅如此，為了避免的學(xué)生在化學(xué)實驗中出現(xiàn)危險，泰州地區(qū)的初中化學(xué)教材，刪除了繁瑣的化學(xué)實驗，以及繁瑣的化學(xué)儀器使用[4]。而是增加了綠色的、簡約、微型化學(xué)實驗，這樣不僅保證了學(xué)生的安全，還能夠增強學(xué)生動手操作的意識，以及培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作意識，例如：我校初中化學(xué)教材關(guān)于增加了關(guān)于自制酸堿溶液試紙的制作，增加了學(xué)生的創(chuàng)作興趣培養(yǎng)。

2.4 學(xué)生成立化學(xué)實驗研究創(chuàng)新小組。目前泰州地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)試點改革單位，以學(xué)校班級為單位，每個班將學(xué)生分成幾個化學(xué)實驗研究小組，在完成常規(guī)課堂教學(xué)試驗后，開展創(chuàng)新型“課題”實驗，小組學(xué)生成員之間每學(xué)期定期上報化學(xué)實驗研究計劃，經(jīng)過老師研究批準后，利用課余時間進行實驗，這樣不僅鼓勵激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識，還增強了學(xué)生們的團隊合作精神。

2.5 教學(xué)成果解析。江蘇泰州地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)試點改革后，經(jīng)過一階段的教學(xué)，通過成果驗收，學(xué)生們的化學(xué)成績，以及對化學(xué)學(xué)科的愛好得到了明顯的提升。據(jù)不完全統(tǒng)計，在進行的全國初中化學(xué)實驗操作比賽中，泰州地區(qū)初中學(xué)生包攬了第一名以及第二名。在進行的全國初中化學(xué)知識競賽中，泰州地區(qū)初中學(xué)生摘攬全部獎項。在泰州地區(qū)進行的理科學(xué)科興趣調(diào)查問卷中，化學(xué)學(xué)科的興趣愛好，人數(shù)比例由原來的9%上升到27%。這些數(shù)據(jù)表明，江蘇省泰州地區(qū)初中化學(xué)實驗改革創(chuàng)新所取得的成果是可觀的。

3.結(jié)束語

化學(xué)這門學(xué)科，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，其主要意義是以實驗為主。因此，在對于化學(xué)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該是實驗創(chuàng)新作為主導(dǎo)，輔助理論知識教學(xué)，單純的應(yīng)試死記硬背化學(xué)理論，是不能夠激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的。江蘇泰州地區(qū)化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新，這種新興的教學(xué)模式，開辟了現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的改革，值得進行借鑒。