牛金燦

(貴州省盤州市第三小學(xué) 貴州 盤州 561601)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)作為重要部分，教師在有效的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，要科學(xué)分析，從而才能保證《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)體系不斷完善。

1.以生為本，確定教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師應(yīng)當(dāng)遵學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，通常采取由整體到局部的方式，能夠根據(jù)事物的現(xiàn)象觀察進(jìn)行深入探索，了解事物的本質(zhì)，是一種形象具體思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)換，因此，教師在建設(shè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行“抽屜原理”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己觀察和模擬過(guò)程，了解抽屜原理的具體探究步驟，之后再根據(jù)其原理展開(kāi)相應(yīng)的講解，通過(guò)這樣的方式，能夠更好地符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而更為快速的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間存在的差異，在教學(xué)中，教師會(huì)進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能收到數(shù)學(xué)思維的鍛煉，然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，情感接受態(tài)度以及自身的特點(diǎn)都有所不同，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差異，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)，給予學(xué)生一定的彈性空間，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，例如，教師在進(jìn)行“稍復(fù)雜的排列組合”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)很快理解兩件上衣搭配三件下裝有6種不同的搭配方法，有些學(xué)生卻并不能第一時(shí)間掌握著部分內(nèi)容，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行深入教學(xué)，可以讓學(xué)生采取自己組合的方式，更好地理解這部分內(nèi)容，理解了的同學(xué)則可以進(jìn)行習(xí)題的深入環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的方式可以更好的保證每個(gè)學(xué)生都能理解所學(xué)內(nèi)容。

2.與實(shí)際生活相結(jié)合

“數(shù)學(xué)廣角”是一種較為新鮮的教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著許多內(nèi)容：植樹(shù)問(wèn)題、行程問(wèn)題、幾何問(wèn)題、重疊問(wèn)題、烙餅問(wèn)題等，這些問(wèn)題對(duì)于這一階段的小學(xué)生而言較為困難，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)將這些問(wèn)題與奧數(shù)相結(jié)合，這樣的教學(xué)方法容易導(dǎo)致這部分內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)在生活中的存在，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角”中，書(shū)本上會(huì)涉及到“烙餅問(wèn)題”，此時(shí)，教師為了有效的提升課堂氛圍，避免學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“你們喜歡吃烙餅嗎？”“你們?cè)诩依锢舆^(guò)餅嗎？”“你們知道烙餅的步驟嗎？”“你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)更快的烙餅方法嗎？”這一系列問(wèn)題可以有效地提升學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)內(nèi)容與自身生活相結(jié)合，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)在課堂上進(jìn)行小品教學(xué)的方式，利用一系列自制教具幫助課堂所學(xué)內(nèi)容更為形象，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.合理運(yùn)用教學(xué)資源

教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言十分重要，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身對(duì)于教材的理解，深入了解教材，掌握其內(nèi)涵才能更好的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教材的編排在教學(xué)中作用巨大，因此，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)教材的研究，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)針對(duì)這方面內(nèi)容給予教師相應(yīng)的任務(wù)，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行編制，將其能夠形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，建立匹配的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地使用所學(xué)教材，除此之外還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，幫助“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容更為完善，避免因?yàn)榻處煴旧碇R(shí)儲(chǔ)備不夠而造成不好的教學(xué)效果。除此之外，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的認(rèn)知，“數(shù)學(xué)廣角”從根本上可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論是知識(shí)方面還是其之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，運(yùn)用“數(shù)學(xué)廣角”進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地提升自身的數(shù)學(xué)水平，教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷提升教學(xué)水平，進(jìn)而更好地達(dá)成相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

4.在教學(xué)中做到因材施教

相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，“數(shù)學(xué)廣角”更為貼合學(xué)生的實(shí)際生活，但是在思維方面卻具備一定的難度，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠全部融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而獲得整體學(xué)習(xí)水平的提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意，針對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行提升，如果一味的講解基礎(chǔ)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生則要避免對(duì)其進(jìn)行復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)，容易讓其無(wú)法理解，喪失自信。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，了解其實(shí)際的數(shù)學(xué)水平，根據(jù)其水平采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，保證每一個(gè)水平階段的學(xué)生都能夠在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角”的過(guò)程中獲得思維上的鍛煉。

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷開(kāi)展，為了提高工作效率，要重視加強(qiáng)教學(xué)管理，要不斷運(yùn)用有效的教學(xué)模式，從而才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提高。