劉 璐

(貴州省遵義市播州區(qū)三合鎮(zhèn)新站小學(xué) 貴州 遵義 563103)

愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，能夠提出問題，說明學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)知識進(jìn)行了深入的解讀和研究，并有了自己的思考和見解。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生善于思考，認(rèn)真分析，并提出質(zhì)疑，促使學(xué)生思維能力的提升。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，較強(qiáng)的邏輯性和推理性，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師習(xí)慣于知識的傳授，忽視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和探索的習(xí)慣，影響了其數(shù)學(xué)思維能力的提升。本文中，筆者立足核心素養(yǎng)的視角，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的意義極其對策。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的意義

2014年，核心素養(yǎng)理念提出，將學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力作為教學(xué)改革的目標(biāo)。作為一種現(xiàn)代化的教育思想，核心素養(yǎng)對教師的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全方位的要求?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識具有極其重要的意義：

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。俗話說：學(xué)成于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)知識的過程中，“思”是極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有較強(qiáng)邏輯性和推理性的學(xué)科，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求較高。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果。和傳統(tǒng)的理論式、傳授式教學(xué)模式相比，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，能夠有效地改變過去學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在積極主動探索的過程中提高自身的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.2 有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。新課程改革背景下，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，是改革創(chuàng)新課堂教學(xué)的關(guān)鍵。誠然，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識的傳授和灌輸，使得教師忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象普遍存在。這種長期被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，并結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力層級等，引導(dǎo)學(xué)生向教師提出問題。整個過程，教師都需要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動思考。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性。

1.3 有利于改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，其主要目的，是為了改革創(chuàng)新傳統(tǒng)應(yīng)試化的教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，符合新課程改革、核心素養(yǎng)的教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的過程中，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識，有利于改革創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的對策

2.1 營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢問。輕松愉快的教學(xué)氛圍非常有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，教師營造輕松愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于提問的基礎(chǔ)。有了這樣輕松愉快的環(huán)境氛圍，學(xué)生的心里就有了安全感，學(xué)生就會放下心中原有的顧慮，自由發(fā)揮，把心里的問題大膽的提問出來。這也要求教師改變思想，教師應(yīng)該和學(xué)生們平等相處，不可以“高者”自居，要與學(xué)生們平等交流，共同解決問題。教師們要正確看待學(xué)生們的好奇心和求知欲，要和學(xué)生們一起參與問題的討論，一步一步引導(dǎo)學(xué)生們解決問題。此外，還要給出足夠的時間讓學(xué)生們暢所欲言，自由討論。對于學(xué)生們提出的問題，教師要從正面給予提示，不要直接給出答案，最好是要一步步引導(dǎo)學(xué)生自己解出答案。保護(hù)每一位同學(xué)的自尊心，讓課堂氣氛一直處于輕松、活躍的狀態(tài)，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就會“敢想、敢問”。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，以“思”促“問”。學(xué)生問題意識的形成，必須建立在積極思考的基礎(chǔ)之上。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一直處于被動接受的狀態(tài)，缺乏思考，又如何提出疑問呢？因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以“思”促“問”，促使學(xué)生問題意識的形成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法、運(yùn)算規(guī)律等內(nèi)容時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下問題情境：張老師去超市買蘋果，1個蘋果2塊錢，買了4個，之后又買了5塊錢的葡萄，給收銀員20塊錢，收銀員應(yīng)該找給張老師多少錢？問題提出之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提倡自主學(xué)習(xí)和自主探索，最終獲取問題的答案。學(xué)生在解決問題的過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問，將自己的質(zhì)疑向教師提出，促使學(xué)生問題意識的形成。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)問題意識。基于核心素養(yǎng)的視角，傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)的方法，積極改變過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識的目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，小組合作的方式，有利于學(xué)生結(jié)合問題思考，并在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，促使其問題意識的形成。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以巧妙地通過翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，布置前置性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中，也會不斷的發(fā)現(xiàn)問題。由此可見，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位，有助于學(xué)生問題意識的形成。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。