劉 俊

(重慶市渝北區(qū)御臨初級中學(xué)校 重慶 渝北 401135)

在新世紀(jì)的今天，人們無論是在學(xué)習(xí)過程中還是工作過程中都離不開合作發(fā)展的關(guān)系。特別是對于知識領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為知識領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的主流。合作式學(xué)習(xí)替換了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，可以體現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)一性和差異性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)思考問題和交流經(jīng)驗(yàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，來構(gòu)建數(shù)學(xué)生本課堂課堂。下文本人針對小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)生本課堂的思考策略展開討論，以供參考。

1.合理分配小組，構(gòu)建分層生本課堂

在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師要合理分配小組的提前是要了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，要了解每名學(xué)生的差異。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)所有的學(xué)生。只有了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，才能合理的對學(xué)生合理的分配小組，讓每名學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，在小組里的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。因此，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)與學(xué)生的感情，要了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行合理分配小組，從而構(gòu)建高效的分層生本課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，在前幾次做練習(xí)題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要留意每名學(xué)生的正確率，以及做題速度。然后，數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生對于本章節(jié)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行小組分配。把平時(shí)成績比較好的前十名選出來作為小組組長，然后把后二十名依次放入十個(gè)小組里。同樣道理，把后邊的同學(xué)也輪流放入小組里。這樣，一個(gè)小組有成績好的，有成績中等的，也有成績比較薄弱的。在每次教師讓小組討論的時(shí)候，成績好的要幫助成績比較弱的一起討論，從而構(gòu)建分層生本課堂。

2.營造合作教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和中學(xué)生發(fā)展需要的情境。營造一種教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生注意力，使中學(xué)生更專注聽課，積極思考問題，有利于構(gòu)建高效的生本課堂。數(shù)學(xué)教師能更好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，中學(xué)生在合作的教學(xué)中，可以培養(yǎng)中學(xué)生合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中營造合作教學(xué)情境，使小組合作與課堂進(jìn)行緊密的結(jié)合，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘和神奇，而且更好的讓學(xué)生利用所學(xué)知識來自主解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，數(shù)學(xué)教師給小組布置活動(dòng)任務(wù)：用四張全等直角三角形評含正方形的圖案。小組一共四個(gè)人，要求小組成員一起用A4紙制作四個(gè)全等的直角三角形然后一起拼成一個(gè)正方形。讓中學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過后，通過小組實(shí)踐更深去的理解勾股定理。做完以后，小組里互相討論其原理。這樣做，營造合作教學(xué)情景，讓學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生懷著更大的興趣主動(dòng)地去觀察問題、探究問題、討論問題、解決問題。

3.設(shè)置適宜學(xué)習(xí)任務(wù)，提高小組合作效率

數(shù)學(xué)是一科理性思維能力比較強(qiáng)，需要探索的科目。如果中學(xué)生懷著好奇心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就比較高。因此，數(shù)學(xué)教師要布置適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇有質(zhì)量、比較典型的數(shù)學(xué)題，讓中學(xué)生去練習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上時(shí)，給中學(xué)生設(shè)置懸疑性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以激發(fā)小組探討的熱情，從而使中學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，從而提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。久而久之，中學(xué)生的合作探究能力也將提高，從而使數(shù)學(xué)課堂成為高效的小組合作生本課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》內(nèi)容時(shí)，課堂前，數(shù)學(xué)教師給中學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在小組中一起做預(yù)習(xí)工作，中學(xué)生看一遍要學(xué)的新內(nèi)容，對不是很理解的畫上問號。同時(shí)，小組里要勾畫出本節(jié)課的重點(diǎn)，五分鐘后數(shù)學(xué)教師對于小組進(jìn)行簡單的提問。來看看他們小組合作的預(yù)習(xí)效果，然后數(shù)學(xué)教師有針對性的進(jìn)行講課。這樣做，數(shù)學(xué)教師設(shè)置適宜小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，有利于提高小組合作效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建生本課堂，可以培養(yǎng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考能力、數(shù)學(xué)思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。小組合作這種教學(xué)模式有利于生本課堂的構(gòu)建，有利于中學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重自身綜合素養(yǎng)的提高，要深入了解并探索小組合作構(gòu)建生本課堂的策略，從而使用更有效的教學(xué)手段，從而構(gòu)建高效生本課堂，為中學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中自由的遨游，為中學(xué)生今后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。