姜繼敏

(黑龍江省海倫市實驗小學(xué) 黑龍江 海倫 152300)

引言

目前，就小學(xué)生數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多老師還是很看重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐運用能力比較差。邏輯思維能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，教師要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，要促進班級里的學(xué)生思考，并且發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為全面性發(fā)展的人才。

1.改進教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

應(yīng)試教學(xué)背景之下，老師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，在課堂上采用的教學(xué)方式基本上是“灌輸式教學(xué)”或者“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生也是通過死記硬背的方式去理解記憶數(shù)學(xué)理論性知識點，這導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力比較差，對未來學(xué)生在社會上的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。鑒于此，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要改進自己的教學(xué)理念，在課堂上把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)過程中的主體者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，從而讓學(xué)生由被動性的接受知識點逐漸的轉(zhuǎn)變成為主動性的學(xué)習(xí)知識點。另一個方面，教師要認識到自己在教學(xué)過程中的不足之處，并且及時的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識點運用到生活實際中，提高學(xué)生的問題解決能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程的愉快感?？偠灾?，數(shù)學(xué)邏輯思維能力對于學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)這一門課程是非常重要的，因此，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如:教師在給學(xué)生講述“人民幣的單位的換算”等知識點時，教師可以借助相關(guān)的道具讓學(xué)生認識人民幣，當(dāng)講完理論知識點后，教師可以讓學(xué)生在課后去小賣部或者商場購物，將課堂上學(xué)到的知識運用到實際生活中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的認可感，并且促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)這門課程由于具有邏輯性和抽象性特點，加上學(xué)生由于受到這個年紀(jì)心理發(fā)展特點和認知水平的影響，導(dǎo)致大部分小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，興趣程度比較低，影響了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，首先，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，重視學(xué)生理論性知識點的教授，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。其次，教師還需要巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點以直觀、形象的形式向?qū)W生能展示出來，幫助學(xué)生通過情境、觀察想象來總結(jié)歸納出相關(guān)的數(shù)學(xué)原理，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。最后，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還需要多讓學(xué)生嘗試總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并且提升學(xué)生的邏輯思維能力?？偠灾?，教師要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓班級的每一個學(xué)生都積極的參與到教學(xué)過程中，還可以利用演繹和歸納法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如:教師在給學(xué)生講述“方程的認識”相關(guān)知識點時，由于很多學(xué)生對x、y這些字母在方程中的概念不是特別了解，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計一個買賣活動情境，讓學(xué)生之間以小組的方式互相的扮演商家、顧客，然后再對學(xué)生講述具體的理論性知識點。

3.合理使用信息技術(shù)，促進學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，對我國的教育也是產(chǎn)生了非常大的影響。教師可以要學(xué)會合理的使用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建有趣的教學(xué)課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。此外，教師還需要豐富教學(xué)方式，多讓學(xué)生以小組合作的方式進行討論探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。最后，小學(xué)生由于好奇心比較強，教師可以學(xué)生的這個心理特性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過做游戲等教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識與合作意識，還提高了學(xué)生的邏輯思維能力，從而把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為德智體美全面性的發(fā)展的人才。

4.總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)邏輯思維能力和學(xué)生的實際生活是息息相關(guān)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需要改進教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，指定好教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；此外，教師還需要合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，鼓勵學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而把學(xué)生逐漸發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。