羅 洪

(貴州省鳳岡縣琊川鎮(zhèn)中心完小 貴州 鳳岡 564200)

為進一步推動教育改革發(fā)展，教育部門早在2014年就提出了相關改革建議，明確要求教師在教學過程中注重加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是因為提高核心素養(yǎng)不僅可以進一步提高每個人的數(shù)學能力，還可以激發(fā)每個人對數(shù)學學習的興趣。隨著教育改革的不斷深入，原有的教學方法已不能滿足當前小學生的基本學習需求。因此，在教學過程中必須順應改革的基本趨勢，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學核心素質。對于每一位數(shù)學教育工作者來說，核心素養(yǎng)具體到數(shù)學學科之后，其內涵是什么，是他們需要思考的重要問題。相關研究者認為，數(shù)學教育本身的出發(fā)點是培養(yǎng)人的推理、抽象、造型等基本思維，這種思維本身的形成具有很大的可塑性。

教育部表示，在數(shù)學教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、數(shù)學計算能力、抽象能力、建模能力、直覺想象能力和數(shù)據分析能力，這些能力的培養(yǎng)也涵蓋了數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內容。

在理解數(shù)學核心素養(yǎng)基本內涵的基礎上，可以有效地指導實踐教學工作的開展。要解決這一問題，教師必須加強對教材的研究，找出核心素質，提高自身素質，積極探索新的教學模式，加強對學生學習的評價。

1.提高自身素質，探索新的教學模式

課堂學習離不開教師的講解，教師的教學質量將直接影響學生核心素養(yǎng)的形成，因此教師自身必須提高教學質量，創(chuàng)新教學方法。

對于教師來說，必須在課余時間進行學習和充電，提高數(shù)學素質教育理念，然后在安排課程時充分考慮每個人的實際學習情況和接受知識的能力。此外，還要安排課堂和課后任務，不斷總結教學經驗。比如在教面積的時候，老師需要在課前收集一些優(yōu)秀的資源整合到自己的教學計劃中，并考慮每個人接受能力的基礎，確定課堂教學的目標，即要求每個人掌握面積的計算公式。在具體的課堂上，我們必須把每個學生都考慮進去，用最簡單的語言來解釋面積的計算公式。下課后，我們還需要根據不同層次的學生選擇幾個練習題進行練習。

教師還需要不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)大家對數(shù)學學習的興趣。比如，我們可以采用情景創(chuàng)設的方式，從課堂教學的實際情況出發(fā)，引導大家獨立回答一些問題，也可以直接開展課堂研究，讓大家選擇一些自己感興趣的問題進行探究，也可以直接對每個人進行分組，給他們相應的題目，從而提高每個人的知識應用能力和團隊合作意識。

例如，在講授“乘法”部分時，你可以扮演不同角色的店主和買家，引導你接觸現(xiàn)實生活，并專注于同一個數(shù)字的加法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本操作。具體來說，我們可以讓“買家”買4瓶可樂，然后讓大家用加法的方法計算出相應的支付金額，然后引導大家明確“每瓶可樂3元，買4瓶需要多少錢”的指導，通過乘法來解決問題，然后讓“買家”買十瓶，然后比較加法和乘法的區(qū)別，最后介紹乘法的內容。此外，我們還可以采用畫法或直接使用實物的方式，讓大家更直觀地了解乘法運算，實現(xiàn)數(shù)形結合的基本思想。

2.加強教材研究，找準數(shù)學核心素養(yǎng)

小學數(shù)學的核心素質主要是指在計算、數(shù)字識別等相關知識和問題解決過程中形成的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力。在教學之初，教師要加強對教材內容的研究，同時要認真演繹所涉及的實例、圖片、練習等內容，把握知識點之間的基本關系，進一步挖掘知識點所蘊含的核心素養(yǎng)，最后以教學目標的形式呈現(xiàn)，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效地落實到日常教學活動中。例如，在講授平行四邊形的內容時，從其基本知識點和教學目標來看，基本上就是理解和認識平行四邊形，并將其與其他圖形區(qū)分開來。所以教師在備課的時候就可以根據這一個基本分析了解到本課除了要識別平行四邊形外，還可以進一步提高學生的推理能力模塊化能力和應用精神，最終將相應的知識點轉化為數(shù)學思想。

3.加強解決實際問題的教學，提高學生的數(shù)感

良好的數(shù)感不僅能幫助你理解數(shù)學知識的意義，還能增強你對知識的理解，提高你解決問題的能力。在教學過程中，要根據教學的實際情況，注意數(shù)學實際問題的設置，使我們在學習數(shù)學的過程中進一步理解數(shù)的意義。結合實際問題的教學方法，可以提高解決實際問題的能力，增強對數(shù)學的理解，充分認識數(shù)學在分析問題、思考問題的過程中的重要性。在解決問題的過程中，我們會綜合考慮各個方面，然后利用現(xiàn)有的生活經驗和基礎知識，提高對原有知識的理解，進一步構建生活數(shù)學知識的認知結構，最后強化數(shù)感。

4.加強空間想象能力的培養(yǎng)

空間想象是數(shù)學核心素質的重要內容。小學生很容易對事物產生好奇心和想象力。因此，教師可以在教學過程中加強對這一特征的運用和空間想象能力的培養(yǎng)。比如在教幾何圖形的時候，我們可以直接帶來一些三維模型讓你觀察，或者直接引導你觀察現(xiàn)實生活中的一些三維事物，這樣他們就可以在大腦中建立起事物的全貌。空間想象本身在解決實際問題的過程中起著重要的作用。例如，在尋找圖形的邊長和面積時，只要有空間想象，圖像就可以立即在紙上畫出來，甚至一些相對簡單的問題只要讀完就可以解決。

總之，數(shù)學核心素養(yǎng)的內容是我們在數(shù)學學習過程中必須掌握的核心內容。特別是對小學生來說，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對今后的成長和學習具有重要意義。因此，教師要不斷提高自身素質，探索新的教學方法，加強與實際問題的聯(lián)系，加強反思，促進教學工作的順利開展。