林光權(quán)

(貴州省遵義市習(xí)水縣第六中學(xué) 貴州 習(xí)水 564600)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體手段的作用，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。對(duì)于多媒體教學(xué)而言，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，尤其是在聲像、圖片等變化條件下，極大地吸引了學(xué)生的注意力。教師利用豐富的教育資源展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到最大程度的增強(qiáng)。另外，通過(guò)發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的重要性，便于教學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，通常情況下會(huì)包含大量的圖形和公式等，這些都是限制數(shù)學(xué)授課效率的主要因素，但采取多媒體教學(xué)方式，教師運(yùn)用多媒體手段將圖形和視頻等予以存儲(chǔ)，可以多次利用，不僅降低了工作量，而且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體技術(shù)能有效使用形、聲、色、光等元素的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容在抽象與具體、動(dòng)與靜、虛與實(shí)、遠(yuǎn)與近等思維要素中切換和變幻，將抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)易化，有效渲染生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和輕松愉悅的課堂氣氛。學(xué)生在課堂中通過(guò)多媒體教學(xué)親身體驗(yàn)科技的魅力，充滿(mǎn)新鮮和好奇的心情，會(huì)急切地想看一看，想動(dòng)手摸一摸，想起身探個(gè)究竟，這時(shí)大腦就會(huì)形成很積極的活躍狀態(tài)，引起較為濃厚的探究興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被有效喚起。如：在講等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的定義時(shí)，教師如果一味地使用文字描述，學(xué)生難以理解這些抽象概念。此時(shí)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一個(gè)等腰三角形，通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放的方式呈現(xiàn)出等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的位置，還可以配上合適的教學(xué)語(yǔ)音，使多媒體的呈現(xiàn)更加生動(dòng)有趣。為了鞏固學(xué)生對(duì)等腰三角形相關(guān)要素的定義理解，教師還可以呈現(xiàn)生活中有關(guān)等腰三角形的事物，要求學(xué)生找出相應(yīng)的腰、底邊、頂角和底角的位置。這樣，學(xué)生就很輕松地理解了等腰三角形中各個(gè)要素的定義，在學(xué)習(xí)中也逐漸感受到學(xué)科趣味之所在，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被持續(xù)有效激發(fā)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)降低教學(xué)難度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分老師只用粉筆、黑板再加上老師的口頭描述就完成了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)在黑板上畫(huà)一些圖形，幫助學(xué)生了解理論知識(shí)，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有大量的變量和參數(shù)知識(shí)，一些靜態(tài)的圖形往往是無(wú)法將這些量變的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這時(shí)老師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中的畫(huà)圖功能或者視頻功能來(lái)解決量變這一問(wèn)題，使復(fù)雜的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖形，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)把指數(shù)函數(shù)與二次函數(shù)的圖像記混，難以區(qū)分，為了能夠使學(xué)生正確記錄函數(shù)圖形，了解二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)為學(xué)生講解，運(yùn)用多媒體的視頻播放功能，將函數(shù)圖形變化的過(guò)程和量變的運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行了解，從而掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把指數(shù)函數(shù)和二次函數(shù)更好的區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3.多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，從而提高課堂教學(xué)效率

對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時(shí)間板書(shū)、畫(huà)圖。這樣留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習(xí)不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時(shí)能快速提供和處理大量的信息。有些數(shù)學(xué)知識(shí)、題目不見(jiàn)得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都會(huì)變得簡(jiǎn)單。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機(jī)率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來(lái)投的話(huà)，由于時(shí)間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對(duì)差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實(shí)現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機(jī)率所固有的規(guī)律。在演示的過(guò)程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對(duì)合理、可信度高的試驗(yàn)結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑和方法。多媒體手段可以將文字、圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)融合起來(lái)，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。