劉炳云

(寧夏中衛(wèi)中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

高中(Senior high school)，是高級中學(xué)的簡稱，是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)。高中的教學(xué)內(nèi)容與初等教育、中等教育初級階段相比，具有更強的理論色彩。高中的知識已經(jīng)滲透了各個學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識與研究方法。在認識論上，相對于小學(xué)與初中的經(jīng)驗傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問題。

普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。2018年初，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準(2017版)》，并于2018年秋季開始執(zhí)行，標志著普通高中課程改革的深化，也標志著核心素養(yǎng)在高中教育中落實的開始。在落實培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的過程中，學(xué)校該如何更好地發(fā)揮作用呢？

首先，認識要到位。學(xué)校的第一把手、負責教學(xué)與教研的校長、教務(wù)主任、教研室主任、學(xué)科組長的認識要到位。充分重視英語課程標準體現(xiàn)了黨和國家立德樹人根本任務(wù)的要求，深入理解英語學(xué)科核心素養(yǎng)在普通高中英語課程體系中的核心地位，充分認識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在整個高中英語教學(xué)中的重要意義。這是學(xué)校順應(yīng)課程改革的先決條件。只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層認識到位了，才能在教育教學(xué)的管理過程中進行調(diào)查研究，重視學(xué)習(xí)，制定制度，進行督導(dǎo)，帶領(lǐng)老師進行探索和實踐，才能促進學(xué)科核心素養(yǎng)與英語學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面落實。

其次，組織學(xué)習(xí)要到位。學(xué)校要倡導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成果當成考核教師的一項指標。使老師對國家新頒布的教育法規(guī)、教育政策等的學(xué)習(xí)成為常態(tài)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(2017年版)》和2003年教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿相比，融入了很多新的思想、新的提法，意在改進普通高中課程方案和課程標準實驗稿中一些不適應(yīng)時代發(fā)展和亟待改進的地方。要組織老師學(xué)習(xí)這些新的理念。在學(xué)習(xí)方式上，要把個別學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把開展討論和具體實踐結(jié)合起來，為了學(xué)習(xí)的深入和學(xué)習(xí)的時效性，可以采取“走出去，請進來”的辦法。采集學(xué)習(xí)信息，外派教師參加一些正規(guī)的有關(guān)英語新課程標準的培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)吸收先進省份、先進地區(qū)的經(jīng)驗；還可以聘請專家來校開展講座、進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

第三，改善教學(xué)條件，建立與培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)相符的教學(xué)環(huán)境。隨著教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)的高度融合，需要學(xué)校加大對信息管理和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的投入?，F(xiàn)在寧夏正在大力推進全國互聯(lián)網(wǎng)+教育示范區(qū)的建設(shè)，學(xué)?？梢砸源藶槠鯔C，引入資金，改善硬件設(shè)施，裝備先進的多媒體設(shè)備。學(xué)校要為教師提供必要的辦公電腦和打印設(shè)備，購買優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源、英語在線開放課堂、多媒體教學(xué)軟件等。在改善學(xué)校教學(xué)條件的同時，鼓勵老師將網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，豐富英語課堂的教學(xué)形式。

第四，搭建平臺，培育促進教師和學(xué)生共同成長的理想環(huán)境。高中英語教師的成長需要平臺的搭建，同時，高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成需要平臺。為此，在教師層面，可以在學(xué)校范圍內(nèi)，建立學(xué)習(xí)和理解有關(guān)新英語課程標準與英語學(xué)科核心素養(yǎng)有關(guān)的論壇，提高教師的理論水平；進行實踐新課程標準的說課活動、賽課活動、“同課異構(gòu)”等活動。通過一系列平臺的搭建，形成教師迅速成長、迅速改變觀念的良性環(huán)境，促進教師快速成長。

在學(xué)生方面，學(xué)校要結(jié)合英語的特點和英語核心素養(yǎng)的要求以及培養(yǎng)規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。比如，可以舉辦校園英語文化藝術(shù)節(jié)、英語書寫大賽、英美國家知識大賽、英語閱讀大賽、英語寫作大賽等，建設(shè)校園英語廣播站、創(chuàng)辦校園英語小報、創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)社團，開展相關(guān)活動，引領(lǐng)英語學(xué)習(xí)風尚、在豐富多彩的活動中提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。還可以開展校外交流，包括與全國名校的交流，與英語文化國家的交流等，通過走出去的交流活動，開闊學(xué)生的文化視野，提高他們的聽、說、讀、看、寫等能力，培養(yǎng)健康的文化意識、優(yōu)秀的思維品質(zhì)和多樣的學(xué)習(xí)能力。

第五，建立獎評機制。教師的專業(yè)化水平是實施英語課程的關(guān)鍵。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課標的要求，針對教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化獎評機制，引導(dǎo)和激勵教師快速進入角色，成為實施英語課標、落實學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的推動者。這些獎評機制包括：通過聽課，追蹤英語教師在常規(guī)教學(xué)中對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與落實；鼓勵英語教師參加各種比賽，對在學(xué)校、市、區(qū)、全國等各級各類比賽的成績優(yōu)異者成績，給予必要的精神或物質(zhì)獎勵；將英語教師貫徹與落實課標理念的成情況與職稱的評定和晉級等掛鉤。這些措施的實施有助于促使教師主動自我革新，主動學(xué)習(xí)課程標準理念，主動實踐和運用新理念。