王振嫻

(安徽省亳州市第五中學 安徽 亳州 236800)

閱讀是學習英語的主要途徑之一，現(xiàn)階段我國英語教學主要是培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，主要通過聽力、閱讀、寫作等三方面進行教學，這無疑是增強了高中生的學習英語的難度。其中，特別是閱讀理解的英語習題，對于大多數(shù)高中生來說是難以攻克的一道難題，因此，老師們更要注重學生們的英語閱讀能力的培養(yǎng)，從而增加英語詞匯量、掌握英語語法、提高閱讀理解的能力。所以，高中英語閱讀教學需要老師們的悉心教導和正確的引導，培養(yǎng)高中生們的英語閱讀能力，從而更好的適應高考英語閱讀的需求，取得良好的成績。

1.引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣

對于高中生來說，良好閱讀習慣的養(yǎng)成，是英語閱讀教學過程中不可忽視的一項內(nèi)容。在全面把握高中英語閱讀教學目標及學生英語水平的基礎上，引導學生開展限時閱讀訓練，從整體上理清文章結構，明確英語閱讀的基本大意;可逐句逐詞進行翻譯，要大聲朗讀，并保證詞匯閱讀的準確性與連續(xù)性;可重復閱讀某段或某句，此種方式有助于培養(yǎng)學生英語語感，激發(fā)學生英語閱讀學習的積極性和主動性。若英語閱讀文章對學生來說比較陌生，在教學過程中要引導學生猜測生詞詞義，尤其是那些生詞對于閱讀理解影響較大的詞匯，要結合閱讀標題以及文章大意等去猜測生詞詞義;并通篇觀察，對于文章中多次出現(xiàn)的或該生詞的同義詞以及解釋語等進行觀察和猜測，進而促使學生更為準確的理解閱讀的內(nèi)容。通過長期有側(cè)重的引導，促進學生養(yǎng)成閱讀時根據(jù)上下文猜測詞意、猜測段落大意的良好閱讀習慣。

2.拓展閱讀量同時進行方法指導

高中英語閱讀質(zhì)量與數(shù)量同時抓，傳授方法，提高閱讀質(zhì)量，同時還要擴充閱讀量。英語閱讀是一個語言積累過程，見得多就能在不知不覺中獲取閱讀能力，面對各種體裁的文本都能抓住重點，語感好，閱讀效率高，而且在解決問題中輕易不會出現(xiàn)錯誤。高中英語閱讀內(nèi)容全面，涉及文化、歷史、科學、環(huán)境、生活等，同時包含各種體裁。教師依據(jù)閱讀目標，平時在網(wǎng)絡中搜集各種閱讀材料，并且將其進行打包，傳輸?shù)骄W(wǎng)絡上，布置閱讀任務，并且為每篇文章設置問題，有針對性訓練，實現(xiàn)閱讀教學延伸，培養(yǎng)課外閱讀習慣，拓展視野。課內(nèi)用多媒體呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，由一篇延伸到幾篇，擴充閱讀量，并且依據(jù)不同體裁以及內(nèi)容傳授閱讀方法，比如略讀、精讀等，學會根據(jù)關鍵詞以及轉(zhuǎn)折詞來掌握內(nèi)容，提煉與主題思想相關信息，猜測詞義。經(jīng)過系統(tǒng)訓練以后，學生閱讀速度會越來越快，解決問題更有把握，正確率更高。

3.開展課外閱讀活動提高學生的學習能力

在高中階段，絕大多數(shù)生的英語閱讀水平很難實現(xiàn)迅速的提升。究其原因，主要是因為學生所接觸的閱讀活動和閱讀刊物較少，因此難以實現(xiàn)閱讀素材的有效積累。所以適當?shù)脑黾诱n外閱讀是非常有必要的。我們的教師在組織開展高中英語閱讀教學的過程中，除了要立足于課本教材之外，還應該適當?shù)慕M織舉辦一些課外閱讀活動，借此來提高學生的學習能力。

例如，在“The Olympic Games”一課當中，由于本篇文章主要講述的是奧林匹克的事情，因此教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織學生開展一次有關奧林匹克運動的故事瀏覽會活動。在本次活動中，教師可以借助信息技術的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關奧林匹克的英語知識內(nèi)容去讓學生進行閱讀和賞析，并在閱讀之后用英語說一說歷屆奧運會舉辦的城市和年份，歷屆奧運會上有哪些著名的運動員。通過開展課外閱讀活動，不僅可以更好地掌握閱讀的技巧，提高學習的能力，同時還可以拓寬學生的知識儲備，有效的引發(fā)學生對閱讀的興致和動力。

4.以多元化教學增加學生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教育更多以教案為依據(jù)，缺少了一定的活躍性，并不適合現(xiàn)代學生的教育模式。教師可以利用情境教學等多元化的教學模式，調(diào)動學生在課堂上的英語學習氛圍，例如“The true north”文章學習，教師可以在課前播放加拿大有關的視頻或圖片，引導學生在世界地圖上尋找加拿大的位置，先激發(fā)學生的探知欲望，這樣在正文學習時，學生就會帶著濃厚的興趣積極參與其中。再比如“first aid”的課文學習，教師根據(jù)課文授課結束后，可以進行拓展，利用文中的重難點句型及詞匯，結合其他急救知識在課堂上進行造句、以英語對話的方式在課堂上進行情景模擬。這樣學生不僅能夠鞏固文中的知識點，還可以學到更多課外的知識，另外也會間接培養(yǎng)學生與他人的英語交流能力。多元化的教育模式是最能夠激發(fā)學生對學習英語的興趣，發(fā)揮自我主觀能動性，鍛煉學生的思維能力。

結語

高中英語教師只有不斷地與時俱進，不斷地提升自己對閱讀教學的方法，增加教學的創(chuàng)新內(nèi)容，才能使學生不斷地提高閱讀能力。高中英語的閱讀理解部分是高中英語學習的重要內(nèi)容，所以英語教師要掌握教學方法，通過讓學生大量的閱讀，更好地掌握語法詞匯，使學生通過更好地了解英語閱讀的技巧，在考試中取得更理想的成績。