余 瓊

(江西省撫州市臨川區(qū)第十三小學(xué) 江西 撫州 344000)

聽、說、讀、寫一直以來就是語文教學(xué)的四大基本功,也是語文教學(xué)的四大板塊。而作為需要?jiǎng)邮值摹皩憽?，一直是學(xué)生的難題。學(xué)生一直存在“能寫”但不能“寫好”的煩惱。所以作為一名小學(xué)語文教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好寫作訓(xùn)練課程是至關(guān)重要的。加之寫作在考試中占的分?jǐn)?shù)比例一直很高，學(xué)生學(xué)好寫作的重要性顯而易見。

1.小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的概念

作文教學(xué)是語文教學(xué)的組成部分。各級學(xué)校的語文教學(xué)都有這項(xiàng)內(nèi)容，但要求不完全一樣。小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主，但是也學(xué)習(xí)日常應(yīng)用文，例如請假條的寫作等。寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力的具有需要從一年級起就要注意培養(yǎng)，從想到寫，由易到難，循序漸進(jìn)。要求學(xué)生逐步做到：有真實(shí)具體的內(nèi)容，有自我純粹感情在內(nèi)，有中心，有條理，展開想象，注意用詞造句，寫完以后要修改。

2.小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的目的

小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的開課，無論對于學(xué)生本身發(fā)展或是學(xué)科發(fā)展都有極大意義。第一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在校階段是其性格、行為慢慢定格的時(shí)間，所以這個(gè)階段“學(xué)什么”“干什么”都有很大意義。寫作的三大步驟是積累材料、寫作、修改，而在積累材料的時(shí)候，很大程度培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。例如學(xué)生寫作《螞蟻搬家》一文，他必須先觀察到螞蟻如何“搬家”才能形象生動的寫出一篇好文章。藝術(shù)高于生活，也源于生活，便是最大的體現(xiàn)。第二是培養(yǎng)學(xué)生分析、思考能力。一件事的本身和發(fā)生肯定都有其重要意義，學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力在寫作中需要體現(xiàn)得淋漓盡致。例如當(dāng)學(xué)生寫作關(guān)于道德的主題文章時(shí)，例子為公交車讓座，并通過這個(gè)例子引出道德風(fēng)尚主題。學(xué)生擁有了思考、分析的能力，才能更好的掌握寫作素材，并對素材產(chǎn)生獨(dú)特觀點(diǎn)。第三是培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)。書中自有黃金屋，寫作的基礎(chǔ)是多讀多寫多積累。所以一個(gè)能寫好文章的學(xué)生，必定是滿腹經(jīng)綸。知識是裝飾學(xué)生最好的修飾品，是由內(nèi)到外散發(fā)的氣質(zhì)。第四是培養(yǎng)學(xué)生的思維。寫作最講究的結(jié)構(gòu)，例如“總-分-總”結(jié)構(gòu)、時(shí)間順序等。小學(xué)寫作是在敘述一件事情，能夠鍛煉孩子的語言能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了一種順序思維能力。例如學(xué)生寫日記，記述自己一天內(nèi)做了的事情，學(xué)生會習(xí)慣性用時(shí)間順序詞語——早上、中午、下午、晚上等詞來作為時(shí)間線索詞，這樣寫作結(jié)構(gòu)就十分清晰明了。

3.小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的做法

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。閱讀作為小學(xué)語文四大板塊之一，與寫作的關(guān)系也是緊密聯(lián)系的。閱讀的好處是使學(xué)生積累好詞好句，進(jìn)而有可能進(jìn)行再創(chuàng)造的可能性。但是教師在關(guān)于讀書書目上一定要做好引導(dǎo)，盡量挑選適合小學(xué)學(xué)生階段閱讀的數(shù)目，例如《唐詩三百首》、《中國古代寓言故事》等。學(xué)生閱讀得到的知識會經(jīng)過轉(zhuǎn)化成為學(xué)生寫作時(shí)的素材，例如寫作關(guān)于母親的作文的時(shí)候，學(xué)生可引用句子“慈母手中線，游子身上衣”或“百行孝為先”等句子，這些句子既點(diǎn)綴了文章，也使文章中心更加突出。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。觀察是寫作的第一步，也是素材積累辦法之一。教師對于觀察的引導(dǎo)，可結(jié)合日常生活。例如在利用一節(jié)課在保證安全的情況下把學(xué)生帶出課室去踏青，觀察大自然的美麗。課后布置寫作一篇文章，主題是關(guān)于發(fā)現(xiàn)大自然之美，題材不限。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，所以看到的、思考的問題都不一樣?？赡茉谔で嗟臅r(shí)候有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了青草非常的綠色，也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花開了。這些都是屬于學(xué)生獨(dú)特的素材，教師要尊重學(xué)生的想法和所發(fā)現(xiàn)的“美麗”，并正確引導(dǎo)學(xué)生把這些素材變成可利用的寫作素材。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生多動筆。寫作的意思自然是要?jiǎng)庸P寫，多寫多練成關(guān)鍵。作為小學(xué)教師，可以讓學(xué)生寫日記或周記，這樣不僅可以使學(xué)生能夠多多接觸寫作，也能讓教師深入了解學(xué)生的日常生活。日記的存在的意義是記錄生活，也能讓學(xué)生更深刻反省生活。除了日記或周記，教師也可以日常布置一些作文練習(xí)，不作主題要求，發(fā)揮學(xué)生的想象力，旨在鼓勵(lì)學(xué)生多動筆，并拓展學(xué)生的寫作范圍。真正做到寫學(xué)生感興趣的作文，在一定意義上也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作課的興趣。

4.總結(jié)

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)寫作訓(xùn)練課上要足夠耐心，懂得循序漸進(jìn)。在日常教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的耐心和信心。同時(shí)，教師要積極幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)作，而不是盲目定格學(xué)生的想象。最后作為學(xué)生，要想寫好文章，需要多讀多練，重在積累。