于忠英 望奎縣職業(yè)技能培訓(xùn)中心

前言

隨著信息及時(shí)背景下對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量重視程度提升，以往采用的以“教”為主，且教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。而互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)新型教學(xué)模式，改善了課堂氛圍，提升了學(xué)生主動(dòng)性和參與度，通過(guò)相互間互動(dòng)，增強(qiáng)人員與環(huán)境影響力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共振，利于提升整體教學(xué)水平。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

互動(dòng)教學(xué)模式符合新時(shí)期高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)需要，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，減少“灌輸式”教學(xué)形成的枯燥感，又利于提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力掌握程度，將知識(shí)由“灌輸”掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)掌握與實(shí)踐中鞏固，使學(xué)生從僵化教學(xué)模式束縛中解放出來(lái)，加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新思維和自主思維培養(yǎng)。同時(shí)利于增進(jìn)師生情感交流，構(gòu)建和諧師生教與學(xué)氛圍，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂開(kāi)展具有重要價(jià)值。

二、高中計(jì)算機(jī)課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用措施

（一）營(yíng)造互動(dòng)情境

適合的情景利于提升活動(dòng)氛圍，推動(dòng)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)中構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情景，可提升教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，并積極主動(dòng)參與其中。因此，在高中計(jì)算機(jī)課堂實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，為保證學(xué)生參與度，應(yīng)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情景，為進(jìn)行課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。首先應(yīng)建立平等師生關(guān)系，促進(jìn)師生間有效溝通交流，加強(qiáng)相互信任與認(rèn)可，為進(jìn)行知識(shí)雙向互動(dòng)建立基礎(chǔ)，同時(shí)重視學(xué)生在課堂中地位，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主探究，并通過(guò)小組形式進(jìn)行總結(jié)、分析和探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享同時(shí)，提升自身合作、交流能力。如在學(xué)習(xí)“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)”中“文字處理”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生特征和能力進(jìn)行分組，以小組為單位，分別進(jìn)行文檔格式、頁(yè)面的設(shè)置、文檔表格、圖文混排等具體方式，并進(jìn)行相互交流，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總，共同分析、解決，總而提升學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與相關(guān)實(shí)踐掌握程度。并讓學(xué)生在集體中獲得充實(shí)感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為其帶來(lái)良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）加深學(xué)生直觀理解

通過(guò)直觀理解可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容印象，提升掌握效果。因此，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)互動(dòng)前，可充分利用先進(jìn)的多媒體等信息技術(shù)措施，改善以往枯燥教學(xué)氛圍，并用技術(shù)將相關(guān)內(nèi)容直接展示出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的直接認(rèn)知與理解，減少過(guò)多思考過(guò)程，避免理解差錯(cuò)，為進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)提供良好的前提條件。如在“制作演示文稿—制作簡(jiǎn)單的幻燈片”中，首先，教師為提升學(xué)生對(duì)幻燈片的認(rèn)識(shí)和理解，可利用多媒體等信息技術(shù)播放部分簡(jiǎn)單幻燈片作品，并保證幻燈片趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)結(jié)合播放幻燈片作品，簡(jiǎn)單講解相關(guān)知識(shí)和技巧，提升學(xué)生理解。最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材操作流程，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)實(shí)踐技能。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可獲取環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)組織相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并在學(xué)習(xí)互動(dòng)中提升計(jì)算機(jī)技能。教師應(yīng)以小組為單位布置小組合作任務(wù)，由同組合作共同完成。如在學(xué)習(xí)“用Excel建立統(tǒng)計(jì)圖表”中，教師可圍繞制作Excel統(tǒng)計(jì)圖表布置相關(guān)任務(wù)，具體主題可由學(xué)生自擬，創(chuàng)建相應(yīng)圖表，有學(xué)生共同完成，并提出“怎樣撤消篩選？撤消與恢復(fù)篩選有何區(qū)別”等問(wèn)題，讓學(xué)生共同思考，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握教學(xué)內(nèi)容。

（四）小組溝通合作

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，主要目的是提升學(xué)生課堂參與度，使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生間交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并構(gòu)建輕松和諧學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行“編輯幻燈片”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分進(jìn)行自我展現(xiàn)，先進(jìn)行自由分組，自主選擇感興趣的任務(wù)，以此增強(qiáng)溝通協(xié)作效果。學(xué)生根據(jù)自身能力分配任務(wù)，將內(nèi)容編輯、文字排版、背景設(shè)置、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果等分配到個(gè)人，通力合作完成任務(wù)，從而營(yíng)造和諧互動(dòng)教學(xué)氛圍，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生間合作能力。

三、結(jié)論

互動(dòng)式教學(xué)模式是近年來(lái)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中一種被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式，重視師生、生生間護(hù)理，符合“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，提升其在課堂中地位，建立良好的合作、互動(dòng)和交流氛圍，可提升教學(xué)效果，利于激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。