王曉紅

(西城社會化服務(wù)協(xié)調(diào)中心學(xué)前教育中心服務(wù)部秀苑學(xué)前教育服務(wù)站 江西 上饒 335100)

引言

在幼兒時期，游戲可以很好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是幼兒學(xué)習(xí)的主要活動。在幼兒進(jìn)行游戲的整個過程中，教師一定要科學(xué)、合理的對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這不僅可以保證游戲的順利進(jìn)行，還可以保證學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行游戲，并快樂成長。但是，目前在很多幼兒游戲中，教師并沒有真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以，面對這一問題，一定要進(jìn)行及時解決，以保證學(xué)生可以順利進(jìn)行游戲，全面發(fā)展自己。

1.在幼兒游戲中教師引導(dǎo)的具體做法

1.1 用眼睛、耳朵、心聲去引導(dǎo)。在進(jìn)行幼兒游戲時，老師可以用眼睛、耳朵以及心聲去引導(dǎo)學(xué)生。在具體的游戲過程中，老師可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)游戲中的奇妙之處，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生觀察能力的發(fā)展。此外，老師可以通過對游戲中學(xué)生語言表達(dá)的意思以及所發(fā)出的聲音去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們繼續(xù)精彩的游戲。最后，教師一定要全身心的去引導(dǎo)學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且去分析幼兒所變現(xiàn)出來動作，以此來選擇科學(xué)、合理的引導(dǎo)方式。

1.2 用巧妙的材料去引導(dǎo)。眾所周知，幼兒時期的學(xué)生具有好動、注意力不集中的現(xiàn)象，所以，為了使兒童可以積極的加入到游戲中去，教師可以采用巧妙的材料去吸引學(xué)生并引導(dǎo)他們。在具體的游戲過程中，老師首先可以通過對學(xué)生的了解，選擇合適的游戲材料；再者，老師在觀察游戲的過程時，一定要對出現(xiàn)問題的游戲關(guān)卡進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)使，教師要選擇巧妙的材料，讓幼兒明白如何繼續(xù)進(jìn)行游戲。所以說，在幼兒游戲中，教師可以采用巧妙的材料進(jìn)行引導(dǎo)。

1.3 珍視學(xué)生的游戲發(fā)現(xiàn)，用放大成就感去支持。進(jìn)行幼兒游戲，不僅是為了娛樂，還是為了實現(xiàn)教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，并且使用照片等對其進(jìn)行記錄，并且，還可以將整個游戲的過程以及成果進(jìn)行發(fā)布。這樣做，不僅可以讓幼兒感受到教師對游戲的重視，還可以激發(fā)幼兒的成就感。讓他們更加愿意參加游戲，并在游戲中勇于表現(xiàn)自己。所以，教師一定要珍視幼兒游戲，用放大成就感去支持。

2.幼兒游戲中教師的思考與反思

2.1 環(huán)境及材料是幼兒游戲的基礎(chǔ)。在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要進(jìn)行反思，明確游戲環(huán)境以及材料是幼兒游戲的基礎(chǔ)。因為，孩子在幼兒階段的學(xué)習(xí)不一定是游戲，但游戲一定可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。由于幼兒時期的孩子具有懵懂、好奇的心理，所以，在進(jìn)行游戲時，教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松、自主的游戲環(huán)境，并選擇開放式的投放游戲材料。這樣做可以使幼兒積極的參與到游戲中去，并受游戲材料等的吸引，去學(xué)習(xí)和發(fā)展。從而也使幼兒游戲起到了教育的功能。除此之外，教師一定要對游戲環(huán)境與材料有一個規(guī)劃設(shè)計，尤其在投放材料時，不要對學(xué)生有過多的限制，要讓學(xué)生有自主發(fā)展的空間。所以，在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要對環(huán)境和材料進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，因為它是開展幼兒游戲的基礎(chǔ)。

2.2 在幼兒游戲中教師一定要觀察與分析。在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要進(jìn)行反思，嚴(yán)格要求自己在游戲中進(jìn)行觀察與分析，這對幼兒游戲今后的開展方向與幼兒的全面發(fā)展有很大的影響。在進(jìn)行幼兒游戲的過程中，為了給幼兒自主發(fā)展的空間，教師一定要少言，但是，這并不意味著教師在游戲中就是一個旁觀者，而是要默默的去觀察與分析游戲中學(xué)生的表現(xiàn)以及這種表現(xiàn)的原因，去分析行為背后的意義。只有這樣在進(jìn)行下次幼兒游戲時，教師就可以根據(jù)自己分析的情況制定游戲的環(huán)境與材料，可以有效推動學(xué)生的發(fā)展。所以，在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要在游戲過程中進(jìn)行分析與觀察。

2.3 在幼兒游戲中教師一定要有所反思與舉措。在進(jìn)行幼兒游戲時，教師一定要進(jìn)行反思，有所舉措。在幼兒通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展時，難免會遇到很多的問題，面對這一問題，教師一定要對此進(jìn)行解決。所以，教師可以通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實際情況，選擇有效的舉措，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，教師在進(jìn)行幼兒游戲開展的同時，要避免無效介入和盲目指導(dǎo)，這樣會阻礙到學(xué)生的發(fā)展。所以，為了幼兒，教師一定要在幼兒游戲中根據(jù)實際情況進(jìn)行反思并適當(dāng)?shù)牟扇〈胧?/p>

結(jié)語

綜上所述，我們可以得知教師在幼兒游戲中引導(dǎo)作用的重要性。所以，教師一定要不斷思考如何去引導(dǎo)，并且一定要根據(jù)實際情況去改變引導(dǎo)方式，只有這樣才可以使幼兒游戲具有教育功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。