何炅垠
(南昌縣高等院校招生考試委員會辦公室 江西 南昌 330200)
如今高中的學(xué)生背負著高考壓力,有著沉重的課業(yè)負擔,很容易忽略掉其他能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中,我們常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生對課本教材的音樂內(nèi)容感覺時代較遠,難以產(chǎn)生音樂共鳴及興趣。但細心觀察不難發(fā)現(xiàn)在課余時間,大部分的學(xué)生愿意通過接觸當下的流行音樂來為自己解壓。所以高中音樂教師如何更好的貫穿流行音樂在音樂教學(xué)中成為我們今天必須深入研究的問題,我認為應(yīng)當從以下幾點著手研究:
流行音樂結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯,被廣泛傳唱,尤其受到正處青春期的具有強烈好奇心和獨特個性的高中生喜愛。流行音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情操,促進學(xué)生審美能力的發(fā)展。但是高中生沒有清晰的辨別能力,有時容易走進誤區(qū),不辨好壞。所以,高中音樂教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞流行音樂顯得尤為必要[1]。
在高中音樂教學(xué)中,音樂教師如能有效的運用流行音樂在教學(xué)中可以促使學(xué)生緊跟時代步伐,拓展視野。音樂教師應(yīng)當在原有的傳統(tǒng)音樂教學(xué)上融入一些新的理念,可以使學(xué)生拓寬文化視野、豐富音樂體驗,通過新的教學(xué)形式不斷提高學(xué)生的審美能力。因為研究流行音樂在教學(xué)中的運用是出于符合高中生對個性化音樂的需求,它不但有利于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),同時幫助學(xué)生緩解壓力。同時因為他的獨特性,也吸引了廣大高中生,教師正確的引導(dǎo)不但滿足了學(xué)生對音樂的需求,也能更準確的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
高中音樂教師應(yīng)當做好調(diào)查,了解當代學(xué)生喜愛的流行音樂,將其運用在音樂課堂的引入環(huán)節(jié)。教師可以采用多種形式引入,更加激發(fā)學(xué)生的熱情。例如,在講授“獨特民族風”時,教師可以積極地與火熱播出的“星光大道”、“中國好聲音”等節(jié)目相聯(lián)系。這些節(jié)目深深地吸引著當下高中生的關(guān)注,尤其提到他們喜愛的歌手阿爾法,葛小虎,蒙克,楊娟,俄木果果,及代表作品時,大家都能哼唱幾句。然后教師可以再次給學(xué)生重溫節(jié)目精彩的有關(guān)民族聯(lián)唱的視頻,并提問他們唱的都是哪些地域的民歌,最后引出該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。也可以將當下流行廣為人知的音樂與教材結(jié)合,例如在學(xué)習“國之魁寶——京劇”這一單元時,我們可以結(jié)合大家廣為傳唱的李玉剛版本的《霸王別姬》以及加入戲曲風的新流行歌曲《出山》,教師可以通過播放不同版本的戲曲元素音樂引導(dǎo)學(xué)生作比較,通過找差別進一步結(jié)合時代背景等形式深入了解戲曲文化[2]。
想要更深入的讓學(xué)生體會流行音樂積極向上的方面,教師應(yīng)當充分了解學(xué)生喜愛的歌手及其演唱的正能量的歌。比如,周杰倫是深受廣大高中生喜愛的歌手之一,因此,教師可以引入他的《稻香》來講授作者傳達的對家鄉(xiāng)的熱愛,對美好生活的向往以及面對困難永不放棄的精神。在作品中時不時的一些蟬鳴和手風琴的聲音,讓人很容易聯(lián)想到風吹麥浪的場景......合理的樂器及旋律的編排讓這首歌的歌詞更有畫面感。通過這樣的方式,更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,專注力,讓學(xué)生更容易接受,比起說理更直接有效。
被稱為“大眾音樂”的流行音樂在當今高中音樂課堂上應(yīng)是十分重要的一部分,它的曲調(diào)順口、易于傳唱,讓當代高中生更容易感受到自然親切,引起共鳴。因此,高中音樂教學(xué)應(yīng)該與時俱進,高中音樂教師應(yīng)當積極拓展教學(xué)思路,在音樂教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用流行音樂,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過音樂拓展學(xué)生的人生視野,提升學(xué)生的審美能力。