陳捷芳

(廣東省梅州市平遠縣第三小學 廣東 平遠 514600)

對于小學生而言，他們處于人生發(fā)展的啟蒙階段，對于知識的探索和能力的培養(yǎng)至關重要，因此，在小學時期的英語教學過程中，教師在教學過程中培養(yǎng)學生的英語表達能力對學生今后人生的發(fā)展至關重要。作為小學老師，必須充分掌握學生提高英語表達能力的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師在小學教學中的重要地位，根據(jù)特定的教學情況，利用教學用具充分開發(fā)學生的英語天賦，提高英語聽、說、讀、寫的能力。根據(jù)小學對學生英語的聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究表明，由于小學時期學生對知識的吸收模仿能力較強，是學生英語能力發(fā)展的黃金階段。隨著科學技術的發(fā)展，信息技術可以為孩子們構建良好的英語學習環(huán)境，提高孩子們英語學習的興趣。下面我談談在教學中運用信息技術提高小學英語聽、說、讀、寫能力的相關策略。

1.利用信息技術提高小學英語“聽”方面的對策

在小學生階段，教師必須充分利用課堂時間提高孩子們的聽力水平。我按照具體的教學計劃，課前為孩子們挑選合適的聽力素材，課上正確引導孩子們進行課堂英語聽力的訓練。通過信息技術可以在課堂上組織孩子們進行集體的聽力訓練。完成聽力訓練之后利用演示文稿為學生展示正確答案，然后再利用音頻組織學生進行重復多次訓練。通過課堂上的集體英語聽力練習，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生聽力水平的提高，提高課堂的有效性趣味性、集體性和主動性，滿足小學生對知識的強烈需求。

比如，教師可以利用多媒體技術，為孩子們展示兒歌或者動畫，在這個過程中幫助小學生集中注意力,引導學生跟著音頻訓練聽力，同時教師還應該正確引導學生進行學習記錄。這樣一方面可以創(chuàng)新小學生語言課堂的趣味性，另一方面也可以激發(fā)其智力活動,挖掘語言天賦，提高語言能力。

2.利用信息技術提高小學英語“說”方面的對策

在教學過程中，利用現(xiàn)代教學技術積極創(chuàng)建多樣化的教學情境，為孩子們營造良好的語言學習氛圍。用多姿多彩的情境導入語言教學內(nèi)容，用模擬情景更好的吸引學生學習語言，讓孩子們在情景學習英語，感受到語言的魅力，更好地掌握學習的規(guī)律。

比如：在英語學習過程中，教師可以讓孩子們分組進行角色扮演，大力發(fā)展小學生的想象力、培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新型思維。比如“龜兔賽跑”，讓他們分別扮演烏龜和兔子，并利用多媒體設計不同情境，讓學生進行自由對話引導學生自發(fā)地進行溝通交流，從而在具體的語境中提高英語表達能力，在與同學交流的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷完善自身的語言表達。

3.利用信息技術提高小學英語“讀”方面的對策

由于英語并非母語，在日常生活中用到英語的機會不多，因此，教師應該主動為學生創(chuàng)建英語語言環(huán)境，比如每次學單詞和對話，先讓孩子們聽電子課本“朗讀”，再“跟讀”電子課本。讓孩子們學到純正的英語。利用電子白板的“錄音”功能，“錄制”孩子讀的“音”，再點“播放”，讓孩子們即時“聽”到自己“跟讀”、“朗讀”的效果，進而激發(fā)了孩子們學習英語的興趣。

4.利用信息技術提高小學英語“寫”方面的對策

寫字教學是英語教學的重要組成部分，規(guī)范地寫好單詞，是小學生應具備的文化素質(zhì)，也是小學生應具備的英語基本功。我借助信息技術教學，激發(fā)學生的寫字興趣。如通過視頻播放，讓學生欣賞到中央電視臺少兒節(jié)目舉辦的現(xiàn)場兒童書畫表演，向他們展示一幅幅書法作品，展示規(guī)范、美觀的英語作業(yè)；展示規(guī)范的鋼筆字、毛筆字字帖，讓學生從整體上欣賞字的布局行款，再仔細觀察每一個字的筆畫走勢，為學生寫字營造愉快的心理氛圍。要鼓勵學生先看清范字后再描紅。通過視頻慢放，讓學生觀察其運筆方法和筆畫走勢。

寫作是對前面三個部分聽、說、讀的復習和提高。也是綜合能力的體現(xiàn)。我們可以正確引導學生進行網(wǎng)上英語資料的搜索，積累英語寫作素材。讓學生養(yǎng)成有目的有計劃有步驟的良好的資料查閱習慣，為寫作積累充足的素材。引導學生在閱讀電子英語書籍過程中，對于覺得對自己寫作有幫助有啟發(fā)的文段進行記錄，抄寫，有必要的時候還可以加上自己的閱讀理解，這樣不僅在閱讀過程中積累了寫作素材還鍛煉了自己的寫作水平。

以上是我這幾年運用信息技術提高小學英語聽說讀寫能力的點滴體會。俗話說：教學有法，但教無定法。作為一名教師，我必須與時俱進靈活運用各種教學方法和手段，提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，滿足國家對優(yōu)秀人才的需求。