張彩敏

(湖北省利川市第一中學 湖北 利川 445400)

2019年全國Ⅰ卷語文作文題以“立德樹人”為宗旨，以《普通高中語文課程標準(2017年版)》的學科核心素養(yǎng)為方向，緊扣時代脈搏，既凸顯了新課改對語文學科核心素養(yǎng)的要求，又體現(xiàn)了新時代對青少年的素養(yǎng)要求；尋根傳統(tǒng)美德，蘊含著偉大的中華民族文化、民族精神的豐富內(nèi)涵。以時代為背景，聚焦青年成長，要求學生以習近平對新時代中國青年提出的“樹立遠大理想”“熱愛偉大祖國”“擔當時代責任”“勇于砥礪奮斗”“練就過硬本領(lǐng)”“錘煉品德修為”六點要求為目標，砥礪自我，奮斗進取，自覺擔當起偉大中華復(fù)興的使命。

立足社會、貼近現(xiàn)實，樹立正確的人生觀、世界觀、大局觀

高考作文從2015年開始，引入任務(wù)驅(qū)動型作文的概念。從材料中領(lǐng)取任務(wù)，以此為驅(qū)動立意寫作。作文形式的變化體現(xiàn)課改的步伐，而任務(wù)的分發(fā)，即材料的選取，體現(xiàn)的時代的脈搏。從現(xiàn)實生活取材，從社會熱點取材，體現(xiàn)作文的靈活性與時代性。比如2015年全國Ⅰ卷的材料是“父親總是在高速路上開車時接電話”，這是當時生活中常見的現(xiàn)象；2016年全國Ⅰ卷取材更貼近學生的生活，漫畫的形式引導(dǎo)我們關(guān)注教育的評價，“分數(shù)”讓學生有話可說；隨著課改的深入，從2017年開始，高考作文在選材視野更加寬廣，與社會的新的變化聯(lián)系更加緊密，引導(dǎo)學生把自己真正融入都這個變化的社會中來，“真我驅(qū)動”型作文趨于成熟。比如2017年全國Ⅰ卷的作文材料是從社會中選取了12個關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞反應(yīng)是我們的社會現(xiàn)狀，同時，作文要求里面還有一個具體的任務(wù)，就是讓外國的青年讀懂中國，這是讓考生以一種主人翁的姿態(tài)，客觀的認識中國，推介中國。既要有民族的自豪，又要有清醒的認識，以悠久的歷史(比如長城)、獨特存在(比如大熊貓)為驕傲，也不回避發(fā)展中存在的問題(比如空氣污染)。但這止于客觀的認識介紹，還不涉及深入思考。2018年全國Ⅰ卷讓“世紀寶寶”面對世紀大事，穿越未來，引導(dǎo)青年人關(guān)注大時代，關(guān)注國家、民族的未來，并思考如何做，如何成為追夢人、圓夢人。深入思考成為必須。

2019年全國Ⅰ卷作文考查延續(xù)任務(wù)驅(qū)動型這一形式。驅(qū)動中要體現(xiàn)“你的認識與思考”，這就要求作文中必須有“你”，這是成熟的“真我驅(qū)動”。材料選取上，延續(xù)了圓夢中華的主題，圍繞“勞動”展開，既挖掘了勞動在傳統(tǒng)文化中的傳承，也提到了同學們不理解勞動、不愿意勞動的具體表現(xiàn)，最后要求考生寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。習近平總書記在2019年新年獻詞說“天道酬勤，勤勞勇敢的中國老百姓，日子一定會越過越紅火”。那么作為新時代的青年呢，自然也要懂得“勤”“勞”。然而現(xiàn)實狀態(tài)是一些同學以各種理由，找各種借口不“勞”，這就是值得反思的地方了。不僅是反思，更要“提出希望與建議”，由此，考生再也無法置身事外地空談了。

深度思考，準確表達，考查學生邏輯思維與思辨能力

作為真我驅(qū)動作文，材料解讀，明確任務(wù)是第一要務(wù)。材料從“勤勞”說起，明確“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今”，給了非常明確的立場，必須是肯定、贊美優(yōu)秀傳統(tǒng)，并且要把該傳統(tǒng)延續(xù)下去，所以考生在寫作時要延續(xù)這一正確的立場。隨著“但是”轉(zhuǎn)折，材料列舉了幾種不勞動的理由和借口，同時還有不尊重、不理解勞動的現(xiàn)象存在。說實話，這恰恰是在青少年中常見的現(xiàn)象，也不知道考生們看到這個話題的時候有沒有臉紅，覺得說的就是他們自己。材料如此貼近現(xiàn)實，貼近生活，考生必定是“有話可說”了。但如何說，怎樣才能說好，這就體現(xiàn)考生的邏輯思維與思辨能力了。

細讀作文要求，不難發(fā)現(xiàn)，作為接受了作文任務(wù)的驅(qū)動者，“我”是復(fù)興中學的一名學生，這就有了自我的定位，明確作者的立場和應(yīng)該有的說話語氣態(tài)度?！拔摇薄罢f話”的對象是復(fù)興中學的同學，界定了演講稿的稱呼以及作文時探討話題的深度、廣度、共同關(guān)注點?！拔摇薄罢f話”的形式是演講稿，必須明確演講稿的格式，演講稿的用語特點以及演講稿的實用性?！拔摇薄罢f話”的內(nèi)容是倡議同學們“熱愛勞動，從我做起”，必須是“我”的“認識與思考”并提出“希望與建議”，針對不勞動、不理解不尊重勞動的現(xiàn)象，反思自我，思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因、社會根源以及可能的危害等，并對此提出切實可行的解決辦法，充分體現(xiàn)出我的主人翁姿態(tài)。作為引領(lǐng)時代前行的新青年，設(shè)身處地將自己置于國家與時代的發(fā)展中，去體會和思考。認識到個人與國家、民族、時代的結(jié)合之緊密，這是青年自身的修為，從自身熱愛勞動的“立身”，到倡導(dǎo)勞動尊重勞動的“立言”，以身作則，實現(xiàn)引領(lǐng)時代的楷模的“立德”，是對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚，又是時代賦予青年的責任與擔當，空談?wù)`國，實干興邦。由此升華，“勤”“勞”的意義不見得就鎖定在體力的“辛勤”“勞力”上，而是有更廣發(fā)意義的“勤奮”“勞心”，“天道酬勤”上，由此挖掘深意，寫出深度。

總之，高考作文的法寶：審題清，擬題新；角度準，邏輯明；淺入題，深思辨。