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        核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐之初探

        2020-11-25 03:22:08陳雯婕
        讀與寫 2020年1期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)音樂能力

        陳雯婕

        (福建省邵武市實驗小學(xué)水北分校 福建 邵武 354000)

        1.前言

        21世紀(jì)以來,我國經(jīng)濟發(fā)展的速度不斷提升,科技發(fā)展也越來越快速,為了與當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),我們要不斷對當(dāng)今教育發(fā)展進行改革發(fā)展與創(chuàng)新。對于小學(xué)教育來說,音樂是其必不可少的一部分,它不僅是一個愉悅的課程,而且還是一個有內(nèi)涵的科目,因此,讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣是很有必要的,但是,不能以過于生硬的手段跟方法,否則會起到相反的作用,對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程會起到阻礙,我們應(yīng)該以生動有趣的教學(xué)方法進行教育,爭取做到寓教于樂的課堂教育。不僅如此,小學(xué)的音樂教育還必須要跟上時代的步伐,努力做到與時俱進,我們要以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心目標(biāo),要不斷完善音樂教學(xué)的理念、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量。

        2.核心素養(yǎng)的含義

        當(dāng)我國音樂教育處于邊緣化地帶的時期,大多數(shù)學(xué)校對音樂教育都缺乏重視,而核心素養(yǎng)的提出為音樂教育的快速發(fā)展指明了道路。要想探究核心素養(yǎng)與小學(xué)音樂課堂實踐初探的問題,我們首先要搞清楚什么是核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)如何與音樂課堂質(zhì)量同步提高。對于小學(xué)音樂教學(xué)工作來說其核心素養(yǎng)主要是指在音樂知識的基礎(chǔ)上進一步加強對音樂教學(xué)的理解能力,要求我們能夠結(jié)合教學(xué)實踐,努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進學(xué)生的能力提高,高效率的完成課堂任務(wù),最后,為小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新開辟出一條新道理和新路徑。

        核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)并不是簡單的一對一關(guān)系,音樂核心素養(yǎng)有著學(xué)科鮮明的特色和獨特的育人價值。其中,音樂核心素養(yǎng)具有三個特點。

        2.1 實踐性。在進行任何事情的過程中,實踐都是最重要的一部分,俗話說,“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,因此,在音樂教學(xué)的過程中,實踐也是必不可少的。舉個簡單的例子,學(xué)生在學(xué)習(xí)《茉莉花》的過程中,這首歌舒緩?fù)褶D(zhuǎn),余音繞梁,老師可以先通過播放歌曲,讓學(xué)生先聆聽,從而加深對所學(xué)歌曲的印象,然后,學(xué)會演唱《茉莉花》,這首歌以花的絢麗芬芳為主線,通過欣賞、演唱感受花的寓意,表現(xiàn)了美麗、幸福、和平、與愛的主題。讓學(xué)生能夠弘揚民族音樂,充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力,使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

        2.2 綜合性。音樂核心素養(yǎng)不是具體指一種能力,而是綜合能力的培養(yǎng),其中包含知識、思維和能力三種要素,只有將這三種能力都掌握了,才能從整體上提高自身的音樂核心素養(yǎng)。

        2.3 發(fā)展性。音樂核心素養(yǎng)的最重要的目的是挖掘每個學(xué)生自身存在的潛能,這里所說的潛能,不僅僅是指先天性的能力,大多數(shù)的是后天所需要提高的能力。

        3.核心素養(yǎng)背景下音樂教學(xué)的必要性

        3.1 提高審美能力。審美作為音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一,無疑在音樂核心素養(yǎng)有著重要的地位,也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。那么,在進行審美的過程中要將音樂置于其特有的文化屬性中去理解,去感受其不同的人文內(nèi)涵,而不僅僅是用聽覺來感受審美。我們要加大對學(xué)生的音樂文化教育,指引他們進行正確的音樂審美,走進一段音樂,更多的是走進這段音樂的歷史,感受音樂中所蘊含的鮮血與淚水,幸福與快樂。

        3.2 陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。音樂是一種藝術(shù),是人類精神文明的產(chǎn)品,它用其特有的節(jié)奏感和韻律感染所有人,凈化我們的心靈,陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,也能更容易地在潛移默化的狀態(tài)下引起學(xué)生的藝術(shù)共鳴。藝術(shù)不僅僅是對美的研究,更是將生活的智慧以不同的體裁形式表達出來,以此讓學(xué)生從中感悟生活的真諦。

        4.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新之路

        4.1 發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。雖然在整個小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中,老師所扮演的角色非常的重要,但是,學(xué)生的地位也不能被忽略。教師應(yīng)該明確,一切的教學(xué)都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而服務(wù)的,因此,要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教師說,學(xué)生聽的死板現(xiàn)象,不要讓教師犯了錯誤,但是沒有人指出的現(xiàn)象發(fā)生,而是要時刻鼓勵學(xué)生“離開”座位,讓他們能夠自己獨立思考、分析甚至處理問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的欲望,讓他們逐漸愛上對音樂這門課程的學(xué)習(xí)。

        4.2 加強創(chuàng)新性教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)該在原有的教學(xué)課程基礎(chǔ)上進一步加強實踐性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué),不斷發(fā)現(xiàn)生活中的新事物和新鮮的音樂素材,使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)能夠更加具有實踐性和發(fā)現(xiàn)性,從而能夠使學(xué)生的音樂思維能力和音樂審美能力得到大幅度的提升,不斷提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),使音樂課堂能夠更加具有理解性和趣味性。

        4.3 創(chuàng)新型音樂教學(xué)的意義。小學(xué)音樂教學(xué)中貫穿著創(chuàng)新教學(xué),將極大的調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)新能力,更是一種教育形式的深刻改變。小學(xué)相對于其他層次的教學(xué)來說是一個奠基的過程,對小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的實施將為以后的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與形成打下堅定地基礎(chǔ),在提高自身素質(zhì)的同時,也可以進一步推動我國的創(chuàng)新型社會的發(fā)展。

        5.總結(jié)

        綜上所述,對于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐的初步探索,我們應(yīng)該更加重視創(chuàng)新型的音樂教學(xué),要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用,不斷提升對音樂教師的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要進行小學(xué)音樂個性化教學(xué)、提高音樂教學(xué)的課堂體驗、拓展策略性的音樂教學(xué),以此來不斷提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。同時,我們也要注意音樂教學(xué)工作的階段性和發(fā)展性,重視發(fā)展的過程,任何事物都有其自己的發(fā)展過程,而不是一蹴而就的,要懂得循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),只有這樣,才能最大程度的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

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