凌 溢

(四川省閬中東風中學校 四川 閬中 637400)

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話充分說明了興趣對學生的重要作用。生物是一門以實驗為基礎的自然科學，有些內(nèi)容比較枯燥，需要中學生有濃厚的學習興趣。因此，要使學生能學好生物，提高教學質(zhì)量，關鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性。學生對生物有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對生物學習的一種特殊感情,學習起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學天下無負擔”,要培養(yǎng)學生學習生物興趣,我想應該做到以下幾點：

1.感情投資，激發(fā)興趣

若學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多進行感情投資，做到處處關心學生，愛生如子。同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會燒苗？南瓜為何有的子房會發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。

2.加強實驗教學,激發(fā)學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力,激發(fā)學生學習的興趣,許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。因此,教師要引導學生觀察好課堂演示實驗,做好隨堂實驗,上好學生實驗課。如教學《細胞是生命活動的基礎單位》時,可以充分利用顯微鏡,組織課堂演示實驗,讓學生觀察植物細胞和人的口腔上皮細胞,將微觀世界展現(xiàn)在學生面前。將學生帶進實驗室,讓他們親自動手操作,觀察洋蔥鱗片表皮細胞的結構。在實驗過程中,學生時時有興奮和滿足的心理體驗,能滿懷激情地探索:“其他的動植物的細胞會是什么樣的呢?”“為什么會有這種現(xiàn)象?”“從中可以得出什么結論?”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力,學生必然會興趣大增。在教學過程中還可以創(chuàng)新演示實驗,增加設計實驗,布置家庭實驗,進一步強化學生的興趣。實驗,能讓學生從中領略到類似科學家般的成功感受,誘發(fā)學生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強烈欲望。

3.尊重學生的人格，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍

許多老師認為：課堂是一個嚴肅的地方，要保持安靜，老師有無上的尊嚴、神圣不可侵犯，具有絕對的權威。而我認為恰恰相反：過于嚴肅，過于主觀，會使學生感到恐懼，害怕老師，從而產(chǎn)生厭學心理。隨著學生自我意識的發(fā)展，他們渴望得到尊重，并獲得尊重和信任的體驗。在教學中通過尊重、信任學生和學生的自我激勵來提高學生自覺能動性，鼓勵學生積極參與教學。在每節(jié)課上課前，站在教室門口用微笑迎接每一位學生落座，并以期待的目光與每個學生接觸，使學生立即從各種情緒中轉(zhuǎn)入和諧，寬松的課堂情緒上來。當學生的思維擦出創(chuàng)造性的火花時，給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學生的學習熱情。當學生出現(xiàn)思考障礙時，給予啟發(fā)、點撥，用親切的話語鼓勵他們。

例如：講《花的結構》這一節(jié)時，我讓學生說出各種各樣的花，然后讓學生自己說出花的結構、特征。有的說花是由花柄、花瓣和花蕊組成；有的說花是由花柄、花瓣、花蕊和果實組成等等，同學們踴躍發(fā)言。而我在黑板為他們一一列出，然后再歸納起來：一朵花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊六部分組成。通過比較、歸納，同學們知道了自己沒有觀察到的地方，從而更好地掌握花的結構特點。

4.鼓勵質(zhì)疑,激發(fā)學生的學習興趣

教師要有目的地引導學生設疑、釋疑,使學生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài),充分調(diào)動學生的主觀能動性,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧,培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。如在講授“蒸騰作用”之前,先提問:“大家都知道,種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計過,一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想,植物吸收這些水分有什么好處?”如果學生能想到是用于生命活動,那就提供另一個題材:“據(jù)統(tǒng)計,植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動?！边@樣,必然引起學生思考:99%的水分到哪里去了?經(jīng)過討論、猜測,只有兩種可能:一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì),如形成化合物;二是被重新排放到了植物體外。問題又來了,“這些水分不是被浪費了嗎?植物為什么不少吸收點水分呢?”教師只要善于把握,提出問題,鼓勵質(zhì)疑。在擺出矛盾,不斷激化矛盾的過程中,學生的矛盾心理、求解心理就會非常強烈,對對立的雙方中的一方,就會產(chǎn)生懷疑,強烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

5.注重聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣

生物學與學生日常生活聯(lián)系也很緊密。學好生物學,學生就能運用生物學知識解釋生活中的一些實際問題,如:在學習人體生理衛(wèi)生時,利用投影、掛圖、錄像或課件,讓學生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學生的應用能力。如針對學生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象,在學習了骨的成分和物理特性后,讓學生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學生把知識學活,又有利于學生加深對生物學基礎知識的理解。經(jīng)常訓練,必然會潛移默化地培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

6.利用多種媒體直觀教學,激發(fā)學生學習的興趣

教學中,能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學,易于激發(fā)學生學習興趣。其中,計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學生跳出了時間和空間的束縛,拓寬了學生的視野,延展了知識的深度和廣度,讓人有耳目一新之感。

總之，培養(yǎng)了學生學習生物學興趣，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。當然培養(yǎng)興趣關鍵在于教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學規(guī)律把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術。