劉雅麗

(河北省遷安市第三中學 河北 遷安 064400)

生物新課程理念給高中生物教學帶來了新思路，生物課堂必須做到知識和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，鼓勵學生學會生物探究性學習。但是，在實際教學中，這種新的教學思路和教學模式卻難以有效實施，學生的認知思維和教師的設計觀念都存在問題，需要引起高度重視。筆者所教的學生是體育專項訓練的學生，從學科學習上不主動，十分懶散拖拉，加之沒有很好的學科基礎，他們對生物知識的認知難度很大，從思想上很難形成高度的認識，從操作技能上也沒有規(guī)范的動作標椎，操作思路簡直一塌糊涂，考試應變技巧也是幾乎為零。針對體育專項訓練學生對生物學科的這些認識及功底，本文探討在生物實際課堂上采用一系列手段，巧妙化解難題，讓生物課堂慢慢高效起來。

1.勤加溝通，注重與生活的聯(lián)系

體育專項訓練的學生平時參與體育專項鍛煉的時間較長，他們的身體素質都很好，運動能力和技術也很強，但是他們的學習基礎相對普通學生來說比較薄弱，這也成為了這部分學生學習生物知識的一個絆腳石。高中生物教師應充分認識到體育專項訓練學生的實際情況，多與學生談心，主動加強與他們日常生活的聯(lián)系增加情感。比如講人教版高中生物《人類遺傳病》，要求學生了解遺傳病的主要類型和遺傳病對人體的危害，以及采取的相應措施。在教學時，生物教師可以先讓學生來談談自己知道哪些遺傳病，這時有的學生說心臟病，有的學生說糖尿病，還有的學生說高血壓，這樣一來生物課堂氛圍極其活躍，然后生物教師給學生播放關于遺傳病的微課視頻，在視頻中全面的介紹了關于遺傳病的知識，讓學生對生物課堂內容極其關注，學到的知識更準確、更全面。接下來生物教師向學生進行環(huán)保教育，告訴學生要保持健康的飲食規(guī)律和鍛煉，學會預防和檢測遺傳病。最后生物教師可以給學生分享一些體育鍛煉中的營養(yǎng)問題，進一步提升學生的生物理念。

2.直觀教學，感受生物微妙之處

生物課堂上很多知識晦澀難懂，體育專項訓練的學生學起來很吃力，這時生物教師要及時轉變授課理念，選擇直觀易操作的教學方式，將知識清晰、系統(tǒng)的展示給學生，讓學生感覺生物知識的微妙之處和好奇之感，進而深入學習之。比如講人教版高中生物《基因的本質》，這部分知識是高中生物考試中的易考點。在教學時，高中生物教師先通過掛圖和板書的方式向學生介紹科學界對DNA的已有認識，讓學生對DNA有表象認知。然后生物教師組織學生進行口腔上皮細胞中DNA和RNA分布觀察實驗，給學生自我實踐的方式來獲取知識，消除學生的疑惑，找到學習生物的樂趣。學生在進行實驗過程中，生物教師即時性進行的指導和幫助，發(fā)展學生的動手實踐能力，讓體育專項訓練的學生在生物課堂真正成長起來。

3.檢測靈活，激發(fā)自我認同意識

日常檢測作為高中生物教學的主要課堂行為有著重要的意義，通過檢測可以客觀掌握學生的知識獲得情況，還可以發(fā)現(xiàn)學生在自主研學中所遇到的困惑。因此，在選擇檢測手段的時候要靈活多變，體現(xiàn)生物知識的基礎性和重要性，給學生學好生物的自我認同感及信心。比如講人教版高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結構》，生物教師結合新課改方案設計了“生態(tài)調查”、“與你分享”、“我最重要”三個檢測內容，每一個內容都深深的吸引了學生的注意?！吧鷳B(tài)調查”是要求學生利用課余時間去調查本市存在的污染都有哪些，都是有什么造成的，怎樣做才能避免污染環(huán)境?！芭c你分享”是要求學生親手制作一幅關于環(huán)保的宣傳畫，能夠體現(xiàn)積極向上的思想，展現(xiàn)新時代高中生的知識水平。“我最重要”是組織學生進行演講比賽，說一說作為生態(tài)系統(tǒng)中的一份子，應該如何從自身做起保護好環(huán)境。學生要想在這三個檢測活動中獲得高分，前提是要熟練掌握和運用生物知識。

4.實踐拓展，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)

在當今教育模式下，高效課堂已經是課堂教學的核心。實施高效課堂不能僅停留在書本的教學中，還要積極投入到實踐中，設計方案讓學生進行趣味智慧性的實踐拓展活動，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。比如講人教版高中生物《植物生長調節(jié)劑》，學生對植物激素的功能有了一定的認知，并且知道可以通過植物生長調節(jié)劑來提高作物的產量。為了更好培養(yǎng)學生探究意識，生物教師讓學生通過網(wǎng)絡或者實地調查的方式向農民朋友詢問植物生長調節(jié)劑的相關問題，包括生長調節(jié)劑的種類和使用說明。高中生都很積極的參與調查分析，總結了許多農民日常用的生長調節(jié)劑。教師再讓學生運用所學知識分析這些生長調節(jié)劑的濃度配比、噴施次數(shù)和時間等，并形成調研報告。學生在調研過程中收獲了很多知識，寫報告的時候也有很多話要說，再也不像以前那樣沒有思路了。

總而言之，打造高中生物高效課堂教師必須要立足實際學情，選擇適宜科學的教學內容，刺激學生的生物興趣，讓學生能夠快速走進生物課程之中。同時，還要注重生物知識的拓展和挖掘，善于運用身邊的生物教學資源，組織學生進行實踐拓展，進一步增強和豐富學生的生物應用能力。