陳漢龍

(江西省宜春市奉新縣上富初中 江西 奉新 330708)

物理傳統(tǒng)教學(xué)方式一般都是教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生們只能從課本文字理解概念。但是物理的本質(zhì)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，所有的結(jié)論和理念都是科學(xué)家們通過(guò)不斷地實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，因此物理教學(xué)務(wù)必要生活化，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，熱愛(ài)物理，從而真正的理解了物理知識(shí)，提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

初中物理是初中階段比較重要的一門(mén)學(xué)科，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念兩個(gè)因素的影響，現(xiàn)階段大部分學(xué)校的物理教學(xué)都是以教師為主體的授課、題海練習(xí)，枯燥乏味的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科充滿(mǎn)了厭惡與恐懼。再加上物理課本內(nèi)容抽象，多是結(jié)論性描述，大部分學(xué)生只知其然，不知其所以然，因此物理教學(xué)改革迫在眉睫，教師在授課時(shí)將物理知識(shí)與日常生活相結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

2.初中物理教學(xué)生活化的意義

初中階段的物理知識(shí)庫(kù)雖然不大，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較吃力，一旦對(duì)物理有了厭惡心理，就會(huì)出現(xiàn)“破罐子破摔”的情況，解決這種現(xiàn)象最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，甚至可以是一些科學(xué)未解之謎，讓學(xué)生們知道物理是一門(mén)“接地氣兒”的學(xué)科。通過(guò)生活現(xiàn)象讓學(xué)生將曾經(jīng)的困惑和疑問(wèn)通過(guò)物理知識(shí)解決，讓大家知道物理對(duì)生活實(shí)踐的幫助和好處，利用這些事件激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲，教師再引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)框架，從而進(jìn)一步提高物理學(xué)習(xí)水平。

3.初中物理教學(xué)生活化的策略

3.1 善用多媒體教學(xué)。現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，只不過(guò)很多理科性比較強(qiáng)的科目很少用到，物理自然也很少使用多媒體。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體通過(guò)視頻、動(dòng)圖向?qū)W生展示概念。例如在學(xué)習(xí)滬粵版八年級(jí)上第四章《物質(zhì)的形態(tài)及其變化》，學(xué)生們對(duì)全球變暖的概念很模糊，甚至說(shuō)還沒(méi)意識(shí)到全球變暖的危害。教師可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《家園》、《難以忽視的真相》，通過(guò)真實(shí)的視頻引起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

3.2 進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理很多課程都是需要?jiǎng)邮值?，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證課本理論，這樣的教學(xué)方式更能讓學(xué)生理解物理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)滬粵版八年級(jí)上第三章《光和眼睛》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好凹透鏡、凸透鏡，通過(guò)實(shí)踐了解第五節(jié)《奇妙的透鏡》。在學(xué)習(xí)光的傳播路徑時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備5張A4紙，在其中四張同一位置剪一個(gè)圓圈，將A4紙擺成一條直線，觀看光傳播的路徑是不是也是直線。物理教學(xué)就是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己去探索，這樣的教學(xué)才是最有效率的。

3.3 巧用時(shí)事熱點(diǎn)新聞。初中生還是在貪玩的年紀(jì)，這個(gè)年齡段的孩子都喜歡聽(tīng)故事，物理教師在授課的時(shí)候就可以用一個(gè)故事“拋磚引玉”，或者在講完一節(jié)課的時(shí)候，給學(xué)生講一個(gè)故事讓大家從故事里找到物理知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)力的作用時(shí)，教師可以先為大家講述飛鳥(niǎo)和飛機(jī)相撞的新聞事件，為什么一只小小的鳥(niǎo)就可以撞落飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)？這里也可以進(jìn)行小組合作討論，讓大家暢所欲言，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高對(duì)物理概念的理解。在學(xué)習(xí)重力的時(shí)候，教師就可以結(jié)合最近頻發(fā)的高空墜物傷人事件，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在不同的樓層拋下同一個(gè)物體做自由落體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解高空墜物的危害。通過(guò)物理實(shí)踐與熱點(diǎn)新聞的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和保護(hù)意識(shí)。

3.4 聯(lián)系日常生活現(xiàn)象。很多物理定律都是物理學(xué)家們從生活所見(jiàn)中探索出來(lái)的，比如牛頓從樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果發(fā)明了萬(wàn)有引力定律，物理教師以此為例，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。比如冬天人們穿毛衣的時(shí)候能聽(tīng)到火花聲以及嚇人的閃電，這些都是因?yàn)榱Φ哪Σ?；雷雨天氣人們之所以先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇魝鞑タ?；在打開(kāi)水的時(shí)候可以通過(guò)聽(tīng)暖瓶里的聲音長(zhǎng)短頻率判斷水是否接滿(mǎn)等等，教師可以將這些日常生活現(xiàn)象結(jié)合到教學(xué)中，也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

3.5 課后作業(yè)生活化。大部分物理作業(yè)都是做題，很少有需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的作業(yè)，物理教師要想教學(xué)生活化，作業(yè)生活化也是必須的。作業(yè)是課堂的延伸，可以讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思，也是老師了解學(xué)生掌握程度的途徑之一。物理教師布置作業(yè)應(yīng)該是習(xí)題與生活化作業(yè)相融合，例如在做完實(shí)驗(yàn)課之后，可以讓學(xué)生們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)，或者是在學(xué)習(xí)第十八章《家庭電路與安全用電》，讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中大功率電器，計(jì)算每個(gè)月的電費(fèi)，看看與電表統(tǒng)計(jì)出入大不大。也可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭電路隱患排查，看看家里的保險(xiǎn)絲、插座是否能承受電器功率。通過(guò)這種生活化作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)具體化，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生日常用電安全，讓學(xué)生真正的“學(xué)以致用”。

3.6 重視學(xué)生主體地位。每個(gè)班級(jí)總有一些沉默寡言的學(xué)生，這部分學(xué)生很難發(fā)揮課堂主體地位，針對(duì)這種情況，教師可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將性格互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，讓活潑的學(xué)生帶動(dòng)沉默型學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)困生。教師也可以在課堂上讓學(xué)生輪流講生活中的物理知識(shí)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生享受課堂主人的樂(lè)趣，提升課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

物理作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，理論源于實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該生活化，用生活經(jīng)驗(yàn)去驗(yàn)證物理知識(shí)，用物理概念解釋生活現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)物理與生活的融合性教育。學(xué)生知道物理知識(shí)的生活運(yùn)用，才會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，從而提高物理運(yùn)用能力。綜上所述，初中物理教學(xué)生活化是一種激發(fā)學(xué)生物理興趣、提高物理綜合素質(zhì)的途徑。