郭成良

(江蘇省泗洪縣歸仁中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

隨著我國(guó)大力提倡實(shí)施新課改政策，近些年來，我國(guó)的教育在模式和方法上都有了顯著的提高與創(chuàng)新，這對(duì)我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量的改善起到了較為積極的作用，小學(xué)體育教學(xué)也要積極的響應(yīng)國(guó)家新課改的號(hào)召，改善教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化師資力量，為新課改體制下的小學(xué)體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體育游戲是為了迎合小學(xué)生的心理而形成的一套創(chuàng)新性的體育教學(xué)模式，將體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合可以提高教學(xué)的質(zhì)量水平，從而對(duì)體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)下的應(yīng)用方法進(jìn)行的探究顯得相當(dāng)重要。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲所起到的作用

在我國(guó)新課改的大環(huán)境下，在教育領(lǐng)域牽起了對(duì)教育模式和教育方法創(chuàng)新的潮流，小學(xué)體育教學(xué)的在模式與方法上的創(chuàng)新顯得極為豐富，將體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合，這種教學(xué)方案可以有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平，因此小學(xué)體育老師善于運(yùn)用體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合的方法。

因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，因此依據(jù)小學(xué)生比較好動(dòng)、注意力不集中并且對(duì)于游戲的新鮮程度比較大的特點(diǎn)，將體育游戲與體育教學(xué)結(jié)合起來，以滿足小學(xué)生的心理需求，提高他們?cè)趯W(xué)生過程的積極性及其對(duì)體育知識(shí)的渴望程度，這樣能夠使小學(xué)生積極的參與到以體育游戲?yàn)檩d體的體育教學(xué)中，與小學(xué)體育教學(xué)老師之間形成及時(shí)的互動(dòng)，可以使小學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，從而建立體育鍛煉的意識(shí)，可以使小學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，故把體育游戲當(dāng)做小學(xué)體育教育的一種載體，可以構(gòu)造和諧的小學(xué)體育教學(xué)氣氛，顯現(xiàn)出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。

有一部分小學(xué)體育老師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，在體育教學(xué)過程中，總是以自我為中心向小學(xué)生傳輸體育教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，在這種枯燥無味的體育教學(xué)課堂上，小學(xué)生無法提起對(duì)體育教學(xué)的興趣。這種模式下的體育教學(xué)沒有有效的把握好小學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中，嚴(yán)重的缺乏老師與學(xué)生之間的互動(dòng)形式，影響小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，必須要建立積極高效的體育教學(xué)課堂，體育游戲的種類繁多，要根據(jù)實(shí)際體育教學(xué)的需求，制定出能夠迎合小學(xué)生不太成熟心理的體育教學(xué)課堂，以便達(dá)到提高小學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)過程中，有必要實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這樣不僅僅可以使體育老師有效的了解小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和需求，以便對(duì)于小學(xué)生制定滿足現(xiàn)實(shí)情況的個(gè)性化教學(xué)方案，滿足小學(xué)生的心理需求，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠在游戲互動(dòng)中提升培養(yǎng)小學(xué)生的核心價(jià)值理念。因此，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)的方法和模式。

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，在體育教學(xué)過程中不僅傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技巧、體育知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生努力拼搏、堅(jiān)持不懈、自我挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合作等的運(yùn)動(dòng)精神，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，老師僅僅是口述體育知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的技巧，講述一些體育精神，從而小學(xué)生不能有效的接受老師講述的知識(shí)，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的質(zhì)量水平。將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過切身參與到體育活動(dòng)中來體驗(yàn)的體育運(yùn)動(dòng)精神，由此可以讓學(xué)生在游戲中潛移默化的吸收體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)是一種植質(zhì)的升華，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的身心健康的發(fā)展起到積極的作用。

2.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

通過對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲所起到的作用的研討可知，體育游戲可以提升體育教學(xué)的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的核心價(jià)值理念。因此將體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中的教學(xué)模式值得廣泛推廣，但是在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)該注意此項(xiàng)體育教學(xué)的模式應(yīng)該遵循的原則，以便提高體育教學(xué)方法的高效性。

體育游戲作為小學(xué)體育游戲教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)與體能制定合理的游戲強(qiáng)度，避免因?yàn)橛螒蛄窟^大，從而超過小學(xué)生的體能，造成身體肌理的損傷，這樣就大大的降低了體育教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)施體育游戲的體育教學(xué)方案過程中，體育老師要時(shí)刻秉持著以人為本的主要原則，時(shí)刻關(guān)注體育游戲的進(jìn)程，靈活制定體育游戲的教學(xué)方案，以便營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

總結(jié)

本文對(duì)體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)的新型教學(xué)方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲應(yīng)該具有和諧的教育氛圍，能夠高效的培養(yǎng)小學(xué)生的核心價(jià)值觀和運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)要激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，體育老師也要時(shí)刻秉持著體育教學(xué)豐富性，及其以人為本的原則性，以便推動(dòng)小學(xué)體育教育在新課改的背景下進(jìn)行良性發(fā)展。