汪 潔

(江西省樂平市第六中學(xué) 江西 樂平 333300)

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段不可或缺的一門課程，作為一名學(xué)生要想取得優(yōu)異的成績，最終考上理想的大學(xué)，數(shù)學(xué)成績好壞變得尤為重要。數(shù)學(xué)不僅在學(xué)習(xí)階段有很重要的作用，在我們的生活中，處處都不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到臺前直接推動(dòng)者社會生產(chǎn)力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因此我們要重視初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同

1.1 對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說比較簡單，主要是數(shù)的考察，數(shù)目之間的計(jì)算，運(yùn)算方法的運(yùn)用，單位的換算等等，只要孩子足夠的細(xì)心，課堂上認(rèn)真聽講，一般能考取不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但是初中數(shù)學(xué)卻不是這樣，它側(cè)重于考察數(shù)學(xué)能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也將更豐富和抽象，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要求學(xué)生不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)，還要會運(yùn)用，將數(shù)學(xué)能夠運(yùn)用到以后的生活工作中。這也是為什么有些學(xué)生小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，但是到了初中學(xué)習(xí)就不是很理想。

1.2 知識內(nèi)容的增多。較之小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)的知識面廣，課程設(shè)置的也比較多，并且課容量大。對于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說，面對大量數(shù)學(xué)知識，會感覺措手不及，不知道如何應(yīng)對。數(shù)學(xué)又是前后聯(lián)系比較緊的學(xué)科，前后知識的連貫性強(qiáng)，前面知識的掌握情況對后面的知識有很大的影響，這也是學(xué)生一旦數(shù)學(xué)被落下就不容易趕上的原因。從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，考分較少。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。初中生都是處于青春期的少年，叛逆心較強(qiáng)，對世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有清晰的認(rèn)識，對于自己也沒有明確的定位。他既沒有小學(xué)生那樣乖巧聽話，也沒有高中生那樣成熟穩(wěn)重。對待學(xué)習(xí)也是，不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，甚至有的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是沒用的，尤其是難懂深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)又有一定的難度，遇到困難時(shí)，容易退縮、逃避，久而久之學(xué)習(xí)成績一落千丈，更提不起學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提升數(shù)學(xué)成績

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不緊要要有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還要有科學(xué)的方法，也就是所謂的“會學(xué)”，這樣才能有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.1 克服心理障礙，做好小學(xué)到初中的過度。小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和學(xué)習(xí)方法上有很大的區(qū)別，因此在教學(xué)的過程中，不僅要注意知識內(nèi)容的變化，由淺入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生接受初中數(shù)學(xué)，還要注意學(xué)生的心理變化，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。對于成績下滑的學(xué)生要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握其成績下滑的原因，分析其是哪方面的原因造成的，因?yàn)橹R不理解，還是學(xué)習(xí)興趣不濃，或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從而有針對性的制定學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.2 學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，切勿一步求成。初中人年齡較小，大多數(shù)是十三四歲的年紀(jì)，對待事物缺乏耐心，容易急躁，總想著一步求成。尤其是現(xiàn)在社會環(huán)境的影響，想著不勞而獲的人不在少數(shù)。有的學(xué)生一旦成績下滑就情緒低落，甚至一蹶不振，有些學(xué)生稍微有一點(diǎn)成績就翹起尾巴，覺得自己很了不起。這樣的思想都是不正確的，尤其是對數(shù)學(xué)這樣基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對于知識要一步一步扎實(shí)掌握。數(shù)學(xué)知識的連貫性強(qiáng)，前后都有千絲萬縷的，因此作為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，明確的告訴他們數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該采用哪種方法，并且科學(xué)的安排授課計(jì)劃，整理出清晰的教學(xué)脈絡(luò)，讓學(xué)生的教師的指引中進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 多做題，掌握不同的題型。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，取得優(yōu)異的成績，只靠課本中的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課外知識的補(bǔ)充。所以在學(xué)習(xí)中，要多做題，掌握不同的題型，學(xué)習(xí)對于相同問題的多種解法，要從多方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，對于考試，尤其是大型考試，每次試卷中都會出現(xiàn)新的題型，新的考察方向，其實(shí)考察的知識都是我們平時(shí)接觸的，但是它披上了另一層外衣，我們就很難將其剝開，通過問題看出本質(zhì)，領(lǐng)會到其中的知識點(diǎn)。這是大多數(shù)學(xué)生所欠缺的，所以在教學(xué)的過程中，我們要多讓學(xué)生接觸不同的題，大量的重復(fù)的做題，并且針對一種題把它理解透徹。數(shù)學(xué)題就是有這樣的特點(diǎn)，變一個(gè)數(shù)字，通過不同的措辭就考察不同的知識，因此我們要吃透這些題，這樣才能掌握數(shù)學(xué)的奧秘。

總之，數(shù)學(xué)有著很重要的作用，它不僅在我們的學(xué)習(xí)階段影響我們最終的學(xué)習(xí)效果，在以后的生活工作中，數(shù)學(xué)也與我們息息相關(guān)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵點(diǎn)，他著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績不單單反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，作為教師，我們要針對學(xué)生制定科學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠平穩(wěn)的從小學(xué)過渡到初中，為以后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。