張生新

(青海省西寧市城東區(qū)楊家莊小學(xué) 青海 西寧 810000)

當(dāng)前在我國(guó)學(xué)科教學(xué)中最大的弊端就是教師在教學(xué)過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的道德培養(yǎng)。小學(xué)生階段是養(yǎng)成教育，他們的思想還是單純美好的，此時(shí)外界對(duì)他們的影響會(huì)給他們?nèi)松^和價(jià)值觀念形成造成巨大的影響。小學(xué)階段的學(xué)生就像一張白紙，就看你在上面怎么書(shū)寫(xiě)。用積極的思想、正確的人生觀和價(jià)值觀去影響學(xué)生，學(xué)生就會(huì)朝向積極法方面去發(fā)展，學(xué)生就會(huì)形成健康開(kāi)朗積極向上的良好品質(zhì)，反之學(xué)生就會(huì)沒(méi)有正確的人生觀和是非觀，在一些大是大非問(wèn)題上就會(huì)缺乏判斷性，因此教師要抓住小學(xué)階段這個(gè)有利時(shí)期對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展思想教育，將德育蘊(yùn)含在學(xué)科教學(xué)中。

1.豐富課堂教學(xué)

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，有著大量的愛(ài)國(guó)主義精神和助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要通過(guò)深挖教材當(dāng)中的主旨思想以及德育知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中滲透德育教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的德育教學(xué)素養(yǎng)。教師在實(shí)踐德育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)提升學(xué)生的身心素養(yǎng)，使學(xué)生在身心素養(yǎng)得到發(fā)展的同時(shí)，建立、健全自身的道德觀念。教師通過(guò)靈活多樣的教育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹(shù)立良好的心態(tài)。教師在課堂教學(xué)中要能夠看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，并多加鼓勵(lì);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和源源不斷的動(dòng)力。教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，在課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互交流，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，還能夠提升孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓他們逐步具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。正所謂“授之以魚(yú)不如授之于漁”。

2.有效的課外滲透

教師可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大德育教學(xué)的內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)到道理，并且深入剖析道理對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生具備良好的思想道德觀念，為將來(lái)服務(wù)于祖國(guó)的建設(shè)打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。比如，趁中秋到來(lái)之際，做一次中秋節(jié)專(zhuān)題。在教孩子有關(guān)中秋的語(yǔ)句表達(dá)、親自制作中秋月餅的過(guò)程中，還可以吟誦贊中秋、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，讓孩子們充分體會(huì)中華傳統(tǒng)美食文化、詩(shī)詞文化的魅力，德育無(wú)需喋喋不休，孩子們?cè)谟H自動(dòng)手、主動(dòng)吟誦中就自然體會(huì)了。這需要老師的精心策劃，因此老師也需要不斷的學(xué)習(xí)、嘗試和改進(jìn)。再比如，教師可以開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)評(píng)比等，還可以嘗試制作英文繪本，在指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，和中國(guó)的文化作對(duì)比，提高學(xué)生的辨別、認(rèn)知能力，做到知己知彼、取其精華、去其糟粕，使學(xué)生具備一定的道德觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，更有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集異國(guó)他鄉(xiāng)的環(huán)境，以及西方國(guó)家的生活習(xí)慣以及思維方式，不僅能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，也能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，有效增強(qiáng)德育教育有效性。學(xué)生在英語(yǔ)圖文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)傳遞“文明禮貌、和諧友好、熱愛(ài)國(guó)家”的理念，使學(xué)生接受潛移默化的德育教育。

3.充分日常教學(xué)與家庭教育相結(jié)合

教師要充份的利用課本知識(shí)以及日常教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都是先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，這時(shí)，就要讓他們對(duì)中、西方不同的問(wèn)候方式有一個(gè)初步的了解。之后的內(nèi)容也可以經(jīng)常作中、西方對(duì)比，讓孩子做一個(gè)甄別，找到自己的傾向，同時(shí)也懂得尊重別人的喜好和習(xí)慣。教師通過(guò)日常普及式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立較高的核心素養(yǎng)。教師通過(guò)積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生積累英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和素養(yǎng)尤為重要。教師還可以讓學(xué)生把在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)傳遞給家長(zhǎng);引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中也多鼓勵(lì)學(xué)生，讓課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到家庭中，并得到鞏固。德育是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到、體會(huì)到的重要東西，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解，才能夠取得良好的德育教育效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，受考試的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，教師的教學(xué)只教書(shū)不育人，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生道德缺失，為學(xué)生的成長(zhǎng)埋下了隱患。同時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師十分重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，卻忽略了英語(yǔ)教學(xué)中德育知識(shí)的有效滲透。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地提高自身的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教育教學(xué)水平，以自己的高尚道德修養(yǎng)感染學(xué)生，深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，積極探索提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的方法，為祖國(guó)培育有用的人才。所以，新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷的探索和創(chuàng)新，有效的應(yīng)用多元教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育教育效果。