鄭永燕

(四川省廣元市蒼溪縣文昌鎮(zhèn)白巖中心小學(xué)校 四川 蒼溪 628400)

數(shù)學(xué)屬于一門應(yīng)用學(xué)科，在日常生活中，數(shù)學(xué)問(wèn)題穿插在我們生活的方方面面，所以數(shù)學(xué)問(wèn)題在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛。各個(gè)領(lǐng)域都有許多問(wèn)題需要我們利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，所以針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)去靈活的進(jìn)行掌握，能夠通過(guò)老師的講述來(lái)進(jìn)行自我消化理解，從而把所學(xué)知識(shí)化作自己的技能，能夠在必要的條件下進(jìn)行運(yùn)用，從而解決我們面臨的問(wèn)題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)，大部分老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中基本上在很大方面占主要地位，他們的課堂是通過(guò)自己在講臺(tái)上知識(shí)的傳授來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的，而且在這一過(guò)程中，老師們往往只注重了學(xué)生的成績(jī)高低，而忽視了在這一教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)方面，他們沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的接受能力和運(yùn)用能力，所以這也造成了大部分學(xué)生往往在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上不能夠去利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。另一方面，老師往往不能夠有效的讓學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)氛圍，不能讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課改的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師被賦予了更高的要求和使命，所以也給老師的教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷去進(jìn)行探索，尋找適合的方式去開(kāi)展教學(xué)工作，更好的去幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目的，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)去運(yùn)用去解決問(wèn)題。

2.解決能力培養(yǎng)的策略探索

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣能夠讓我們有更多的動(dòng)力去進(jìn)行嘗試、不斷去進(jìn)行挑戰(zhàn)。很多人也經(jīng)常會(huì)說(shuō)，一旦你對(duì)一件事產(chǎn)生興趣，那你就會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行投入，興趣可以說(shuō)是獲得知識(shí)的開(kāi)端，興趣可以激起一個(gè)人的求知欲望。興趣可以讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)去進(jìn)行探索、主動(dòng)去吸取知識(shí)。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生去進(jìn)行自我嘗試、去自我探索。這也是解決能力培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是投入學(xué)習(xí)的前提條件，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2 進(jìn)行情境導(dǎo)入。老師的教學(xué)工作如果僅僅依靠課堂上口述的話難免會(huì)造成視聽(tīng)疲勞，這樣就會(huì)造成大部分同學(xué)不能夠?qū)Ｗ⑷ヂ?tīng)講，從而造成學(xué)習(xí)效率降低。而目前來(lái)說(shuō)，教室里面其實(shí)已經(jīng)增添了很多設(shè)備能夠幫助老師去改善課堂效果，比如多媒體的運(yùn)用。老師可以把需要進(jìn)行講述的知識(shí)通過(guò)多媒體的形式做成幻燈片進(jìn)行展示，在這個(gè)過(guò)程中可以適當(dāng)添加一些能夠緩解課堂氛圍的因素，幫助學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，老師還可以從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片進(jìn)行入手，把數(shù)學(xué)元素添加到學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片之中，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)直觀的進(jìn)行信息的輸入，這樣不僅會(huì)使得課堂氛圍變得輕松生動(dòng)，而且可以幫助學(xué)生一下子就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱情，能夠積極主動(dòng)的去投入到學(xué)習(xí)之中。這樣可以很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生更快的適應(yīng)課堂，能夠讓學(xué)生的目光跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行，從而使得教學(xué)效果更好，更加輕松歡快。

2.3 趣味問(wèn)題引入教學(xué)。小學(xué)生的世界是單純快樂(lè)的，他們往往喜歡做游戲，而且容易被游戲所吸引。如果把做游戲引入到課堂中來(lái)一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。老師可以在每節(jié)課開(kāi)始之前設(shè)置一些問(wèn)題，首先要保證這些問(wèn)題的趣味性，畢竟孩童階段還是喜歡趣味性的東西，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，從而幫助學(xué)生順利進(jìn)入課堂聽(tīng)課狀態(tài)；其次就是可以設(shè)置一些規(guī)則，有一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)于游戲的輸贏一般都會(huì)很在意，這樣他們就會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

2.4 動(dòng)手實(shí)操能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性比較強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)起來(lái)又比較抽象，所以在教學(xué)的過(guò)程中比較難以把握。所以大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)存在一定的弊端，很多時(shí)候老師給學(xué)生們講的只是課本上的固定理論知識(shí)，而這些往往難以加以運(yùn)用。從而在一定程度上給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，讓他們以為數(shù)學(xué)的用處沒(méi)有那么大。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Ω行缘慕?jīng)驗(yàn)，往往無(wú)法進(jìn)行正確的掌握。所以實(shí)際操作在這個(gè)過(guò)程中就十分重要了。實(shí)際操作可以幫助學(xué)生初步的進(jìn)行一種認(rèn)知，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用產(chǎn)生一個(gè)初步大致的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用的能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要去進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要能力。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的途徑包括方方面面，數(shù)學(xué)問(wèn)題涉及人類生活的各種領(lǐng)域。而如何去找到正確適合的道路顯得尤為重要，這就需要老師不斷去進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)前的環(huán)境之下，老師的教學(xué)就應(yīng)該不斷去進(jìn)行調(diào)整，朝著適合學(xué)生的方向去進(jìn)行改進(jìn)。老師不僅要教會(huì)學(xué)生各種解題技巧，幫助學(xué)生在考試中能夠合格過(guò)關(guān)，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了成績(jī)，全面發(fā)展是新時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的一大要求。新的背景之下，如何去解決問(wèn)題是最為關(guān)鍵的。通過(guò)進(jìn)行解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)展問(wèn)題意識(shí)、不斷發(fā)展策略水平，從而幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。在上述的策略中，老師可以在潛移默化中改變當(dāng)下教學(xué)存在的各種弊端，可以在很大程度上解決學(xué)生存在的一系列問(wèn)題。這樣可以更好的去培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力，幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。