葛 萍

(江蘇省南通田家炳中學(xué) 江蘇 南通 226000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)素質(zhì)教育的步伐也在不斷向前邁進(jìn)。高中美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)等方面能起到關(guān)鍵性的作用，通過(guò)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高審美能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古今中外不同文化不同時(shí)代的藝術(shù)作品會(huì)有更多更深的理解，從而來(lái)開(kāi)闊高中生的視野，讓學(xué)生能夠從美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這對(duì)素質(zhì)教育建設(shè)能夠起到推進(jìn)作用，針對(duì)目前美術(shù)鑒賞課程中出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合課程教學(xué)作用，本文展開(kāi)了對(duì)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1.創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中美術(shù)鑒賞課程中，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那么顯然就意味著課堂教學(xué)質(zhì)量是不合格的。在教學(xué)中我有這樣的體會(huì)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)更有激情，對(duì)美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容也更感興趣。愉悅的課堂氛圍會(huì)讓師生之間的互動(dòng)增加，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，這樣對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)能夠起到推動(dòng)作用。那么如何營(yíng)造課堂氛圍呢，首先我們可以從課堂導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始，選擇一些別具風(fēng)格的體裁引入到課堂導(dǎo)學(xué)中來(lái)，這樣能夠很快抓住學(xué)生的注意力。在鑒賞課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做些關(guān)于美術(shù)作品中的人物動(dòng)作，這樣的細(xì)節(jié)能用也能夠引起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生更輕松也更加投入。如在中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)教學(xué)中，講到《韓熙載夜宴圖》時(shí)，讓一學(xué)生模仿畫(huà)中第二場(chǎng)景中韓熙載擂鼓助興的動(dòng)作，其余學(xué)生一起跟著節(jié)奏拍手，在模仿體會(huì)人物動(dòng)作和心理感受的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與其中。創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的課堂氛圍更容易挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)記憶力和感悟力，讓學(xué)生從中深刻的感知美術(shù)的魅力，從而來(lái)提高教學(xué)有效性。

2.改變教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生主體

在新課程改革之后，我們現(xiàn)在一直倡導(dǎo)要將課堂的主體位置讓給學(xué)生，但是通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)觀(guān)念上還是很難轉(zhuǎn)變，一直采用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，偶爾給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間讓其自學(xué)，這樣非但不能讓學(xué)生成為課堂主體，反而讓學(xué)生在一直被動(dòng)的位置中很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在美術(shù)鑒賞課堂上改變教學(xué)方法，將課堂的主體逐步由教師過(guò)渡到學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》這些具有歷史創(chuàng)作背景的作品時(shí)，教師可以提前布置一個(gè)作業(yè)，自己搜集相關(guān)的資料結(jié)合作品進(jìn)行藝術(shù)欣賞。在課堂中，教師不要先主動(dòng)講解，而是先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和自我表達(dá)來(lái)說(shuō)出自己對(duì)作品的真情實(shí)感。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師在進(jìn)行更細(xì)致更多角度的講解。學(xué)生通過(guò)教師的再次引導(dǎo)，能夠明白自身在美術(shù)鑒賞上存在的不足，也能夠通過(guò)教師的指點(diǎn)有更多的收獲，這樣的課堂，既能夠讓學(xué)生處于主體地位，也能夠避免學(xué)生盲目自學(xué)。

3.結(jié)合教學(xué)資源，提高課堂效率

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)中我們能夠使用的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富，這對(duì)提高課堂效率能起到關(guān)鍵性的作用。比如像信息技術(shù)、多媒體設(shè)備這些資源都能夠幫助美術(shù)教師更好的開(kāi)展美術(shù)鑒賞課程。比如在學(xué)習(xí)鑒賞《清明上河圖》這一作品時(shí)，它是我國(guó)古代繪畫(huà)中最具代表性的藝術(shù)作品，在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中也是一顆璀璨的明珠。想要讓學(xué)生了解其藝術(shù)價(jià)值，教師從網(wǎng)上搜集有關(guān)《清明上河圖》的紀(jì)錄片、模擬動(dòng)畫(huà)，或者為學(xué)生展示一些根據(jù)這幅作品衍生出的其他現(xiàn)代藝術(shù)作品，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示，讓學(xué)生充分了解作品的精細(xì)與震撼、獨(dú)特與魅力。同時(shí)教師還可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容錄制成微課，這樣學(xué)生遇到比較難理解的問(wèn)題，也能夠再次學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。學(xué)生通過(guò)從歷史背景、民俗習(xí)慣、藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值等多多角度的學(xué)習(xí)，能夠深刻了解其中的歷史價(jià)值和藝術(shù)地位，能夠更好的熏陶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感悟能力

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣等進(jìn)行合理的分層分組。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能夠理由有限的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，我就需要做好課前準(zhǔn)備。教師在課前準(zhǔn)備工作中明確指出將要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，這樣小組內(nèi)的成員都能夠提前做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免無(wú)法參與到學(xué)習(xí)討論中。在課堂上教師可以先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行討論課前所準(zhǔn)備的問(wèn)題，通過(guò)交流每個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行分析與整合，最后派代表發(fā)言。這樣能夠集思廣益，也能夠讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的感悟能力，合作學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的眼見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從更多的角度來(lái)欣賞美術(shù)作品。其次合作學(xué)生還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，然學(xué)生在課堂上既能感到樂(lè)趣，也能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)提高了美術(shù)課堂質(zhì)量的同時(shí)，也為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了推動(dòng)作用。比如在學(xué)習(xí)《華夏意匠——建筑藝術(shù)》這一課時(shí)，教師可以提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課本內(nèi)容和自己搜集的資料闡述中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。通過(guò)自學(xué)，你對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)經(jīng)典——紫禁城有了哪些了解。學(xué)生在課前肯定會(huì)進(jìn)行自己搜集分析和思考這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上小組中的成員分別根據(jù)上述問(wèn)題的在組內(nèi)進(jìn)行自我觀(guān)點(diǎn)表達(dá)，通過(guò)小組商討求同存異進(jìn)行整合。通過(guò)教師的講解之后，小組在課后再進(jìn)行交流與討論，說(shuō)說(shuō)自己哪些地方存在了誤讀，并再次分析作品闡述新的感悟，對(duì)錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行糾正。

5.走進(jìn)美術(shù)館，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生從小到大都沒(méi)參加過(guò)美術(shù)作品展覽活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館，學(xué)生能夠通過(guò)參觀(guān)不同的藝術(shù)作品，課本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美術(shù)題材來(lái)開(kāi)闊美術(shù)視野，從而引發(fā)出自己對(duì)藝術(shù)的思考與感悟，讓學(xué)生從中獲得藝術(shù)欣賞體驗(yàn)感。有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀(guān)展覽，如果遇到課本上學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行賞析與點(diǎn)評(píng)。遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的藝術(shù)作品，教師可以在能力范圍內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展講說(shuō)。在美術(shù)課堂上欣賞藝術(shù)作品，與真實(shí)的美術(shù)欣賞是有一定的差距的，學(xué)生通過(guò)這樣特殊的機(jī)會(huì)，能夠產(chǎn)生不一樣的感受，同時(shí)也能夠身臨其境的去感受藝術(shù)的作品的魅力。

6.開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前的教育背景與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)。在之前的美術(shù)課堂上，通常都是教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生，美術(shù)鑒賞課程也不例外。但是隨著教育改革的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更具開(kāi)放性的教學(xué)模式。開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好的將美術(shù)鑒賞課堂創(chuàng)建成具有開(kāi)放性、包容性、趣味性的美術(shù)課堂。教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互相點(diǎn)評(píng)。這樣能夠有效的幫助師生梳理各自的課堂問(wèn)題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到教師不再是膽怯和畏懼，而是能夠更親近的相處。學(xué)生通過(guò)反思才能不斷成長(zhǎng)，從而促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成。

7.總結(jié)

總而言之，高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀(guān)念，跟進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新。將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生打造出更具趣味性、探究性和自主性的高效美術(shù)鑒賞課堂。讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)出長(zhǎng)期的興趣，并且能夠在美術(shù)作品中學(xué)習(xí)更多的人文知識(shí)，從而提升美術(shù)鑒賞能力和個(gè)人修養(yǎng)。