戴小紅

(湖南省武崗市鄧家鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南 武崗 422404)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是認(rèn)知思維和發(fā)展的初始階段，班主任與家長(zhǎng)要積極對(duì)他們的認(rèn)知理念加以引導(dǎo)，促使他們從小就能形成正確的思維認(rèn)知。班級(jí)是學(xué)生校園生活中的主要活動(dòng)長(zhǎng)做，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展具有非常大的影響。因此，作為一名新時(shí)代下的班主任來(lái)說(shuō)必須要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，基于此開(kāi)展班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

1.小學(xué)班主任和諧師生關(guān)系的構(gòu)建的重要性

班主任肩負(fù)著學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)還有健康與生活的重?fù)?dān)，在班級(jí)管理工作中把班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以及教育者還有組織者稱(chēng)之為班主任。同時(shí)班主任還是班級(jí)教學(xué)者與學(xué)生以及教育工作的協(xié)調(diào)者。作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)必須要認(rèn)識(shí)到自己在工作中所起到的作用，只有這樣這才根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)班級(jí)管理工作，促使他們能夠成為一名有理想的抱負(fù)的國(guó)家棟梁。強(qiáng)化班級(jí)日常教育以及規(guī)范化培訓(xùn)營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍是班主任的職責(zé)之一。小學(xué)是學(xué)生形成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，如果班主任不能在這個(gè)階段構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，那么一定會(huì)對(duì)正處于思想萌芽狀態(tài)的學(xué)生帶來(lái)激發(fā)的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙剿麄兊氖澜缬^以及人生觀還有價(jià)值觀，很容易使學(xué)生在這個(gè)階段失去有效的指導(dǎo)，那就會(huì)直接阻礙了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與文化素養(yǎng)的能力。所以，我們作為新時(shí)代下的小學(xué)班主任必須要認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的重要性，加強(qiáng)班級(jí)管理，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這樣的班級(jí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.小學(xué)班主任和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

2.1 全面提升班主任的愛(ài)心和耐心。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡原因避免不了犯各種各樣的錯(cuò)誤，為了能使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，班主任要將每個(gè)學(xué)生看作自己的孩子，對(duì)他們多一些耐心，給予他們愛(ài)心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中所遇到的困難，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方式方法。比如，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，不要直接指責(zé)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，而是要去了解他們之所以出現(xiàn)矛盾的根本原因，當(dāng)明白原因之后在去對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，而不是直接批評(píng)教育學(xué)生。班主任在日常管理工作中要帶著誠(chéng)心與耐心教導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包容與愛(ài)護(hù)，少一些批評(píng)與責(zé)罰，只有這樣才能使學(xué)生在內(nèi)心深處接受班主任的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己所犯下的錯(cuò)誤積極加以改正，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于與班主任交朋友，將班主任看作自己知心朋友。

2.2 主動(dòng)了解學(xué)生完善班級(jí)管理方法。如果想要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，那么班主任就必須要與學(xué)生積極溝通與交流。班主任只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況才能順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。在開(kāi)展班級(jí)管理工作中可以利用換位思考的方式了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，而不是一味地利用成人的角度與眼光看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了問(wèn)題要及時(shí)給予他們幫助和啟發(fā)，讓他們?cè)谳p松愉悅的班級(jí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，班級(jí)中有一個(gè)特別愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常將自己的玩具蛇放在女生的課桌上，嚇得同學(xué)哇哇大哭，我就與這名學(xué)生的做了深入交流，了解了這個(gè)學(xué)生之所以這么做的原因，摸清他近期的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)這名學(xué)生與被嚇哭的同學(xué)道歉。作為班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思，這樣在能優(yōu)化班級(jí)管理方式，建立和諧的師生關(guān)系。

2.3 加大課堂教學(xué)的互動(dòng)力度。班主任在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候可以通過(guò)不斷的創(chuàng)新方式強(qiáng)化學(xué)生課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。班主任可以在課堂上利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，要求學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行探究班主任所提出來(lái)的問(wèn)題，然后小組中選擇一名成員來(lái)回到，通過(guò)班主任的引導(dǎo)式教學(xué)可以使學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能形成和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生課上與課下樂(lè)于與班主任交流溝通。比如，班主任在開(kāi)展文化課教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱四軌驈?qiáng)化課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以利用多媒體教學(xué)工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，可以利用小組合作的方式共同探究班主任所提的問(wèn)題，并積極回答，通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能形成和諧的師生關(guān)系。

3.總結(jié)

總之，班主任如果想要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系就必須要從教學(xué)與管理兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)建多元化途徑強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通與交流，給予學(xué)生耐心的教育與培養(yǎng)，并使學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)生信服感，愿意與班主任做朋友，喜歡將自己的心事與班主任傾訴，只有這樣在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。