史 永

(安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝中學(xué) 安徽 宿州 234122)

眾所周知，英語(yǔ)在初中學(xué)習(xí)階段是一門必不可少的學(xué)科。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、抽象的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讀寫結(jié)合構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

1.初中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查顯示，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題，學(xué)生的閱讀能力差，不能更好地理解文章所講述的內(nèi)容，在寫作方面，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題最多，如，死記硬背英語(yǔ)作文模板、語(yǔ)法使用不準(zhǔn)確、內(nèi)容單一、語(yǔ)句不通順、詞組使用錯(cuò)誤、單詞掌握不扎實(shí)等，長(zhǎng)時(shí)間的刷題練習(xí)等，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等不但沒(méi)有提升，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼的心理。造成這種現(xiàn)象的主要原因，一部分教師在教學(xué)中沒(méi)有將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容將閱讀與寫作進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)中學(xué)生綜合發(fā)展。

2.讀寫結(jié)合構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

2.1 根據(jù)閱讀文章，積累寫作素材。英語(yǔ)是一門綜合性的學(xué)科，涉及到口語(yǔ)、閱讀、寫作等。因此教師在教學(xué)中不能一味地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，應(yīng)該在閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中詞匯、詞組、語(yǔ)法的運(yùn)用，并且要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際中可以熟練地運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，積累更多的寫作資源，提升學(xué)生寫作能力、綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas?》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況將學(xué)生非常學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式交流討論自己最喜歡的食物或者是最討厭的食物，要求學(xué)生使用英文回答出來(lái)，教師依據(jù)學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中也可以詢問(wèn)問(wèn)題，如“Bread is the staff of life,How to eat a balanced diet to keep fit?”民以食為天，如何均衡膳食保持身體健康“Is eating right important to our body”合理飲食對(duì)我們身體是重要的嗎？學(xué)生可以把重要的或者是好的句子摘抄下來(lái)，積累寫作素材，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和寫作能力，進(jìn)而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

2.2 創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師。初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，然后在課堂上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力后，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生參與熱情。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《I‘ll help clean up the city parks》時(shí)，教師可以利用多媒體或者是微課播放有關(guān)城市公園的視頻，很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更好的投入到閱讀文章的環(huán)節(jié)過(guò)程中。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)有充分的了解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)公園進(jìn)行描述，寫一篇與公園有關(guān)的英文作文，如，“a beautiful parks”“clean the parks”從而將英語(yǔ)閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生們的思維能力。

2.3 研究閱讀主旨，探尋寫作主題。初中英語(yǔ)教材中的閱讀文章是非常廣泛的，類型也是多種多樣，包含著非常多的寫作主題。教師在教學(xué)中可以合理有效的運(yùn)用教材中的閱讀文章，讓學(xué)生寫出不同題材的作文，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生研究閱讀主旨，對(duì)文章中具有代表性的句式、詞組、語(yǔ)法等，為學(xué)生寫作創(chuàng)造條件，發(fā)揮讀寫結(jié)合的重要作用，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercise?》時(shí)，這篇文章主要講述鍛煉，教師可以讓學(xué)生提煉出“exercise”主要詞匯，然后探究與鍛煉相關(guān)的語(yǔ)法，然后進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的課堂。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀寫結(jié)合在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂中具有非常重要的作用。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生閱讀能力、理解能力運(yùn)用能力、寫作能力等，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。