蘭 潔

(四川省成都市新都一中 四川 成都 610000)

為了能夠確保疫情期間學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，保證本學(xué)期教學(xué)的進(jìn)度，很多學(xué)校都積極地開(kāi)展了教學(xué)，但是線(xiàn)上教學(xué)在落實(shí)的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的熱情程度等等，因此線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量急需要得到提升。高中階段的英語(yǔ)內(nèi)容較多，時(shí)間安排上也比較的緊張，就更需要提升線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果。所以作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地思考目前英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題，能夠根據(jù)這些問(wèn)題找出解決的辦法。

1.關(guān)于課堂形式方面的常見(jiàn)問(wèn)題

線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)之間存在著一定的差異。線(xiàn)下教學(xué)學(xué)生都在課堂中聽(tīng)課，學(xué)生所聽(tīng)到的內(nèi)容和教師的講解速度都是一致的。但是線(xiàn)上教學(xué)因?yàn)槭艿搅司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境還有自身設(shè)備的影響會(huì)存在著聽(tīng)課內(nèi)容延遲或者部分學(xué)生掉線(xiàn)有些內(nèi)容聽(tīng)不到的情況，所以教師要能夠正視線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下的區(qū)別。另外因?yàn)榫€(xiàn)上授課教師不可能像在線(xiàn)下一樣同一時(shí)間觀察到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，為了能夠確保學(xué)生更好地吸收知識(shí)，一方面教師可以要求學(xué)生全程打開(kāi)攝像頭，課堂中隨機(jī)抽簽提問(wèn)等等，但是更重要的就是能夠保證自己所講授的內(nèi)容足夠的有趣和有用，能夠真正地吸引到學(xué)生。為了能夠更好地做好課后的反饋，線(xiàn)上教學(xué)也需要安排一些課后的反饋活動(dòng)，比如課后的作業(yè)打卡或者視頻音頻作業(yè)等等，這樣能夠通過(guò)學(xué)生的反饋情況及時(shí)地了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。比如在開(kāi)展外研社高中英語(yǔ)高一下冊(cè)《Module5 Newspapers and Magazines》的課本時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行音頻的背誦打卡，可以借用微信小程序作業(yè)簿進(jìn)行作業(yè)的布置和收集，然后教師可以在線(xiàn)為學(xué)生批改和進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，及時(shí)地了解學(xué)生存在的共性問(wèn)題，以便在課堂中能夠進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和講解。因此為了能夠有效地解決線(xiàn)上課堂中一些教學(xué)形式上面的問(wèn)題，教師應(yīng)該在確保自己的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)積極地挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)授課軟件和一些軟件小程序?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)和課后作業(yè)的有效銜接。

2.關(guān)于課件應(yīng)用方面的相關(guān)問(wèn)題

在線(xiàn)上教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橐恍┰O(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題對(duì)我們的授課造成一定的影響，提前對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)找到解決的辦法能夠有效地幫助教師應(yīng)對(duì)一些突發(fā)性的狀況。比如有的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橄到y(tǒng)原因使得學(xué)生不能夠看到教師的電子白板板書(shū)，這時(shí)候其實(shí)也是提醒我們的教師不要完全的指望我們的板書(shū)，比如我們可以借助共享的模式，把內(nèi)容寫(xiě)在Word文章中進(jìn)行屏幕的投屏或者共享，又比如在英語(yǔ)教學(xué)中如果會(huì)涉及到一些比較復(fù)雜的音標(biāo)符號(hào)的時(shí)候，教師可以在直播授課前找好這些符號(hào)進(jìn)行復(fù)制粘貼，總之要做好這方面提前的準(zhǔn)備。另外有的時(shí)候教師準(zhǔn)備的課件中會(huì)有一些動(dòng)畫(huà)的效果，在上傳的過(guò)程中可能會(huì)被系統(tǒng)自動(dòng)的刪減掉，這時(shí)候教師也是可以選擇共享投屏的方式進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的分享，而且教師也可以把一些試題制作成為PPT，提前地做好重難點(diǎn)的溝通，這樣在授課中也能夠節(jié)省一些時(shí)間，能夠給到學(xué)生更多豐富的內(nèi)容，提高了授課的效果。

3.關(guān)于和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通方面的問(wèn)題

不同于在學(xué)校上課，學(xué)生缺少了教師有力的監(jiān)督，而且加上疫情的影響，很多的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮或者其他不良的情緒。那么作為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方面就會(huì)存在著一定的難度。為了能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師要能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)引起足夠的重視。比如在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，我往往習(xí)慣于利用群發(fā)助手，這樣每位學(xué)生都能夠受到作業(yè)的私信，讓學(xué)生會(huì)有一種比較親切的體驗(yàn)感，要比在群里發(fā)消息的效果更有效?；蛘咴诮涣鞯倪^(guò)程中能夠教師的了解學(xué)生這段時(shí)間在家中的情況，掌握他們的心理狀態(tài)，以便在教學(xué)中能夠更好地作出指導(dǎo)。同時(shí)在這個(gè)期間家長(zhǎng)和學(xué)生的相處時(shí)間比較久，所以教師也要能夠獲得家長(zhǎng)工作上面的支持，尤其是對(duì)于高三階段的學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)變得更加的焦慮，教師也可以借助一些視頻會(huì)議組織家長(zhǎng)進(jìn)行一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能夠讓家長(zhǎng)了解在這個(gè)特殊的時(shí)期如何幫助老師做好對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)工作，如何配合教師高效地完成學(xué)生線(xiàn)上的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，變得更加的自律。

結(jié)束語(yǔ)

總之，線(xiàn)上教學(xué)在給我們的教學(xué)提供了很多方便的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，為了提高線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)該不斷的探索新的線(xiàn)上教學(xué)模式，積極地應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)存在的各類(lèi)問(wèn)題，確保特殊時(shí)期教學(xué)質(zhì)量的提升。