石夢茹

(江蘇省泗洪育才實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師為了讓學生取得優(yōu)良成績，在設計作業(yè)的時候過于重視學習成果，忽略了學習過程的重要性。因此，教師在數(shù)學教學的過程中要注重作業(yè)設計的科學性、合理性，并有針對性地對作業(yè)進行評價，使學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，從而提高數(shù)學學習效率。本文就圍繞如何設計初中數(shù)學作業(yè)框架以提高作業(yè)設計和評價效率展開討論。

1.初中數(shù)學作業(yè)設計的框架

初中數(shù)學教師在設計作業(yè)框架的時候要注意結(jié)合初中數(shù)學學科的特點與學生學習發(fā)展要求，從多方面著手設計作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。好的作業(yè)設計不僅不會給學生形成負擔還會讓學生在完成作業(yè)的過程中感受到學習的樂趣，增長學習自信心。本文將從內(nèi)容、能力、情境三個方面闡述如何構(gòu)建作業(yè)設計的框架。

1.1 內(nèi)容框架。大多教師為了提高學生的數(shù)學應試能力，采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學方法，認為學生只有通過大量的題目練習，才能熟悉數(shù)學題型的解題方法，因而提高學習效率。并且在內(nèi)容上有些教師為了追求高度，在設計內(nèi)容的時候忽視掉拿些有關(guān)公式、概念的基礎類題型，布置一些高難度的題目。這樣的作業(yè)設計不僅會讓學生感到學習壓力的繁重還會導致學生數(shù)學基礎知識不扎實，從而導致學生在解題方面得不到有效提升，特別是遇到題型變換的情況，學生就難以應對。因此，教師在設計作業(yè)的過程中要圍繞教學內(nèi)容，科學、合理地布置作業(yè)，既要保證學生在作業(yè)中能夠鞏固知識還要確保作業(yè)量合理，不讓學生感覺到學業(yè)負擔。

1.2 能力框架。作業(yè)對培養(yǎng)學生的綜合能力具有極大的促進作用。因此，教師在設計作業(yè)的過程中可以增加一定幅度的開放性試題，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，如“根據(jù)所學知識，這兩個公式之間有什么聯(lián)系？怎樣進行證明？”等。此外，教師應該注意的是，在初中數(shù)學學習中，學生要形成的能力包括運算求解、交流表達、推理證明、空間觀念和問題解決等，教師在設計作業(yè)的時候要注意學生這些能力的培養(yǎng)，有針對性地進行設計。與此同時，教師還要根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，進行評價，增強學生的學習信心。

1.3 情景框架。在文字類學科的作業(yè)布置當中，會采用抄寫的方式鞏固學生所需要記憶的內(nèi)容，然而這種方法并不適用于數(shù)學，因為數(shù)學是一個靈活多變、注重實用性的學科，教師在布置作業(yè)的過程中就要創(chuàng)設情境，讓學生充分發(fā)揮想象力，靈活記憶數(shù)學知識并將其合理應用起來。作業(yè)設計不僅要圍繞數(shù)學課堂教學知識展開，里面包含的知識內(nèi)容還要具有連貫性，既要回顧與反思以前的學習內(nèi)容還要啟發(fā)學生思考下一層知識內(nèi)容，分別以個人生活、社會生活、學校生活和融合其他學科為問題背景為學生提供思考情境，靈活運用所學知識解答與課堂內(nèi)容相關(guān)、與本單元學習內(nèi)容相關(guān)、與其他章節(jié)內(nèi)容相關(guān)及與綜合應用學習內(nèi)容相關(guān)的問題，從而提高學生的學習積極性和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

2.初中數(shù)學作業(yè)設計的科學性評價措施

2.1 及時進行作業(yè)評價。作業(yè)是學生對當堂學習知識掌握情況的及時反饋，教師在批改作業(yè)的時候，可以了解到學生知識的掌握情況、應用情況以及知識混淆點。因此，教師在完成作業(yè)設計之后，還要注重作業(yè)評價環(huán)節(jié)，好的作業(yè)評價有利于學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足和增長學生學習自信心。作業(yè)是學生對學習情況的反饋，教師作業(yè)評價是教師對學生知識能力的反饋，學生完成作業(yè)后如果不進行及時評價，那作業(yè)就只是一項學習任務，沒有任何的實際意義。為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用，教師要對學生作業(yè)完成情況進行科學評價，遇到問題時，師生共同探討，提高評價的有效性。就拿課堂作業(yè)來說，教師留一部分的問題在課堂上讓學生當堂完成，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生在解答問題中所犯的錯誤和所學知識的遺漏點，然后教師進行當堂講解，盡早進行更正，有利于提高學生的學習效果，幫助學生提高對知識和解題及技巧的記憶。

2.2 實施小組合作評價。除了教師評價，還應該實施多元化評價標準，小組合作評價就是是師生評價、生生評價的一個綜合方式。在課前組織小組對作業(yè)的合作評價，有助于營造良好的學習氛圍，也有利于學生在評價中了解自身不足和學習借鑒正確學習方法，從而提高學習效率。

2.3 應用抽樣評價。作業(yè)評價應具有針對性，不是作業(yè)中的每一項問題教師都要拿出來講解，這樣不利于課堂解題效率的提高。教師應該針對性地挑選問題進行講解、評價。這樣學生在評價中能夠發(fā)現(xiàn)問題、增強學習自信心，并逐步提高學生自身學習能力，從作業(yè)中獲得收獲。

結(jié)束語

總而言之，作業(yè)的作用在教學過程中是非常重要的，是初中數(shù)學教學的重要組成部分。教師在設計作業(yè)過程中要注意結(jié)合學生自身學習特點，科學、合理地布置安排作業(yè)，并在布置作業(yè)后根據(jù)學生的作業(yè)反饋及時進行積極評價，讓學生做到遺漏補缺并增長學習自信心，從而提高學習效率。