石 璇

(廣西桂林市秀峰區(qū)琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣西 桂林 541000)

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中教學(xué)的有效性是其生命，而從教師的角度來(lái)看，這段生命如何能夠得到延續(xù)并更好的發(fā)展下去，與能否將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)充分的挖掘出來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將課堂內(nèi)容與文本有機(jī)結(jié)合到一起，將文本內(nèi)涵通過(guò)多種教學(xué)方式演繹出來(lái)[1]，提高學(xué)生對(duì)文本的感悟，讓語(yǔ)文教學(xué)的效果更加優(yōu)質(zhì)有一定的關(guān)系。而有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是將智慧的培養(yǎng)、個(gè)性的塑造、情感的交流、知識(shí)的傳授全部兼顧到。以下就是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法探究的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)觀

在常規(guī)的課堂教學(xué)中我們通常從教師的方面找原因，而忽略了學(xué)生的方面的問(wèn)題。事實(shí)證明，若一個(gè)學(xué)生貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)，大多是沒(méi)有提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

那么什么才是學(xué)習(xí)興趣？學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生在未知事物面前所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲望，同時(shí)在對(duì)未知事物進(jìn)行探索的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)其的熱愛(ài)程度，從中獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

那么什么才是學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)加深對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和了解后，對(duì)自己提出的更高的要求[2]，通過(guò)自己的不斷努力去達(dá)到這個(gè)目的，最終體驗(yàn)到成功的快感。

從學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩點(diǎn)上我們可以看到，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立更加簡(jiǎn)單，那么在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中教師一味地為學(xué)生樹立或引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽略了學(xué)習(xí)興趣的重要性，這并不是一個(gè)完善的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的課堂中教師只有不斷轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)”境界自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠真切提升課堂教學(xué)的有效性。

2.對(duì)于合適的教學(xué)觀念的選擇

2.1 教學(xué)過(guò)程中的舉一反三。通過(guò)選擇有價(jià)值的教學(xué)題材，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉例說(shuō)明，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生了解到舉一反三的道理，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的，能夠激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在課堂中教師講解一個(gè)成語(yǔ)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行其他相近成語(yǔ)的舉例，讓學(xué)生在過(guò)程中有所感悟，原來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以是這種形式，從而更加熱愛(ài)課堂學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)過(guò)程中的思維拓散。學(xué)生通常喜歡老師在課堂中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史事件、現(xiàn)代新聞的舉例說(shuō)明，這對(duì)于課堂氛圍的活躍非常重要，在整個(gè)講述的過(guò)程中學(xué)生會(huì)一直跟隨著老師的講解內(nèi)容加以思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)老師可以提出問(wèn)題[3]，由學(xué)生解答，最終獲得真正的教師與學(xué)生共同完成的高效課堂。

2.3 與學(xué)生的日常行為相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的行為方式基本上都是來(lái)源于生活，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，越貼近生活的內(nèi)容越能激起他們對(duì)求知的欲望。例如，在小學(xué)課堂中老師問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有吹過(guò)泡泡，是否知道泡泡的制作方法。對(duì)于小學(xué)生而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，課業(yè)的增加，家長(zhǎng)已經(jīng)開始對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管教，很少會(huì)玩這類玩具了，只能表示羨慕。而在課堂上老師對(duì)于泡泡的制作方式的講解，是他們所感興趣的部分，能夠提高學(xué)生的注意力，也就減少上課“開小差”的情況出現(xiàn)。

3.增加師生間的相互交流

長(zhǎng)期以來(lái)老師就以莊重、神圣、威嚴(yán)的形象出現(xiàn)在人們心中，而良好的課堂教育的建立與老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是離不開的。教師要真切的關(guān)愛(ài)學(xué)生并傳遞到每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)把這份關(guān)愛(ài)當(dāng)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)老師。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不那么強(qiáng)的同學(xué)，老師也應(yīng)保持足夠的耐心對(duì)他進(jìn)行幫助，而非嚴(yán)厲的指責(zé)，讓學(xué)生了解到他并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而被老師放棄，激發(fā)其學(xué)習(xí)的決心與動(dòng)力。老師要時(shí)刻了解學(xué)生的近況，對(duì)于生活上遇到的困難也給予一定的幫助，讓學(xué)生能夠無(wú)憂無(wú)慮的進(jìn)行課業(yè)的學(xué)習(xí)。建立師生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的殷切期望，在日常的交往中不經(jīng)意的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受得到并且更加努力、上進(jìn)，完成學(xué)業(yè)。

4.通過(guò)有價(jià)值的活動(dòng)的開展，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

事實(shí)證明，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力、更加活躍的活動(dòng)是高效課堂教學(xué)的保證，通過(guò)一些開放性、啟發(fā)性的問(wèn)題的提出，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的。在這之前，教師就要對(duì)課堂上所提出的問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，找到良好的時(shí)機(jī)拋出，最終讓學(xué)生自主進(jìn)行解決，這對(duì)學(xué)生的思維的鍛煉是非常有益的。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)情境的幫助教學(xué)任務(wù)的完成，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要不斷思考，形成具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格且有效的完成的教學(xué)方案，師生間保持平等的狀態(tài)，互利共贏，共同合作，最終順利完成教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不是能夠一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持以教材為主，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用更加合適的活動(dòng)方式開展，以求能得到更好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是其生命，在這生命的發(fā)展中對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)的挖掘，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、有機(jī)結(jié)合文本、傾情演繹文本最終讓學(xué)生得到對(duì)文本的真實(shí)感悟，才是這段生命真正得到了延續(xù)。