張 娟

(西藏日喀則市第四雙語幼兒園 西藏 日喀則 857000)

1.幼兒教育中運用游戲教學的意義

1.1 營造輕松、活躍的課堂教學氛圍。處在幼兒階段的幼兒的基本特征是容易受到同齡或者年齡更大一些孩子的影響，好動，喜歡模仿。教師在教學中組織幼兒進行游戲活動，要給幼兒提供良好的模仿對象，可以促進幼兒的互相學習和模仿互動，讓幼兒在自由自在的游戲活動中體現(xiàn)學習才能，實現(xiàn)自身成長。同時，游戲教學也可以將幼兒教育的趣味性和知識性相結(jié)合，讓幼兒在快樂中獲得學習能力的有效途徑。

1.2 促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教育的基本目標是促進幼兒的身心健康發(fā)展，教師應該圍繞教學目標安排游戲活動。通過多種活動促進幼兒身心健康發(fā)展這一幼兒教育的基本目標和教育宗旨。幼兒教育中的游戲活動不僅能夠提高幼兒的活動能力，還能促進幼兒智力水平的提高。教師可以依據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，以及幼兒園實際情況設(shè)置各類游戲活動，提高幼兒教育中游戲活動促進幼兒成長的教育目標。但是幼教中還存在不正確的教育觀念，比如部分家長有不能讓幼兒輸在起跑線上的心理，于是從幼兒園開始抓幼兒的學習，殊不知這是違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。家長有這樣的想法可以理解，但是幼兒的成長存在一定的發(fā)展規(guī)律，教師和家長不能強制干預幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，剝奪他們的游戲時間。這種提前學的學習方式對幼兒的學習成長非常不利，甚至會阻礙幼兒的成長，甚至會令幼兒到了上小學的年齡時排斥上小學。因此，游戲教學不是一種簡單的游戲，它對幼兒的身心會產(chǎn)生一定的影響。游戲是幼兒表現(xiàn)自己的需要，是發(fā)展完善自身的需要，更是一種情感宣泄的需要。在游戲中，幼兒可以成為他們想成為的任何一種人，在這個游戲角色中克服自身的缺點，發(fā)揮自身的優(yōu)點，進而鍛煉自身的人際交往的能力，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。

1.3 游戲釋放幼兒追求美好的天性。愛玩是幼兒的天性所在。對于幼兒來說，玩是他們這個年齡最應該有，他們也非常喜歡玩，幼兒時期就應該是幼兒無憂無慮玩耍的時期。在幼兒的教學形式中最常見的就是游戲教學法，寓教于樂，生動有趣的游戲教學形式為幼兒的學習增添了愉快的氛圍，加深了他們對未來的美好期待。另外，游戲教學并不是單純地讓幼兒玩耍的過程，而是引導幼兒在游戲中學習知識，鍛煉身體，認識這個世界的過程。因為所有的知識都在認識社會中產(chǎn)生，和其他幼兒的互動就是認識這個社會的一個過程。

2.幼兒教育中運用游戲教學的基本策略

2.1 營造良好的游戲環(huán)境氛圍。游戲教學需要一定的場所進行配合，場所的好壞對幼兒的游戲教學起到一定的促進或者阻礙作用。只有擁有游戲場所，幼兒的游戲教學才成為可能。游戲環(huán)境應該具有一定的實踐性和教育的意義，能夠一直讓幼兒保持強烈的好奇心，要把教室的每面墻壁和院內(nèi)的每塊地方充分利用起來，為幼兒的游戲教學提供便利的條件。營造良好的游戲?qū)W習氛圍是進行幼兒游戲教學的基本條件，游戲教學氛圍的營造應該符合幼兒的實際。教師應該以營造和諧、民主、陽光的氛圍為宗旨，通過展示視頻、影像等資料，制訂游戲規(guī)則、活動目標等，并通過詳細地介紹和反復地演示，讓幼兒在游戲活動開始之前熟知游戲活動的各種規(guī)則，了解游戲規(guī)則，明白自己在游戲活動中應該干些什么，應該遵守哪些要求，進而在寬松和諧的氛圍中開展游戲教學活動。讓每一個幼兒能夠積極參與游戲活動，只有調(diào)動每一位幼兒參與游戲的積極性和主動性，游戲活動的教育目標才能實現(xiàn)。

2.2 規(guī)劃合理的游戲活動場地?？茖W規(guī)劃游戲的場地要充分滿足幼兒的身心發(fā)展需要，為幼兒設(shè)置不同的活動區(qū)域。比如：可以設(shè)置運動區(qū)、游戲區(qū)、畫畫區(qū)、植物區(qū)、涂鴉區(qū)、手工制作區(qū)等不同的區(qū)域環(huán)境，教師引導幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇區(qū)域。幼兒游戲教學活動開展之前，教師一定要規(guī)劃合理的游戲場地，讓幼兒能夠在場地中充分釋放和展示自己，同時還要保障幼兒的人身安全。游戲教學開展的兩種基本模式是室內(nèi)游戲和室外游戲，所以教師在組織幼兒進行游戲教學時，一定要遵循安全第一的原則，只有在安全的基礎(chǔ)之上，才能有效合理地組織游戲教學活動，實現(xiàn)游戲教學的高效化。

2.3 充分發(fā)揮游戲教學的教育功能。游戲教學的主要目的是培養(yǎng)幼兒的情感和各種綜合能力，幫助幼兒實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。游戲教學是將教育機制以游戲的方式呈現(xiàn)，實現(xiàn)游戲性和教育性的最佳融合。比如剪紙游戲，這項游戲既體現(xiàn)了我國的風土人情、藝術(shù)思維等不同的社會文化，又讓幼兒在感受文化的過程當中體驗到剪紙的樂趣。給幼兒一把剪刀，一張紅紙，引導幼兒模仿剪紙，教師在一旁進行適當?shù)闹笇Ш忘c評，讓幼兒在獨特的剪紙藝術(shù)中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上所述，游戲教學作為幼兒進行教學活動的基本內(nèi)容，需要廣大幼兒教育工作者從教學實踐中獲取有益的價值探索，在不斷的思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷超越，廣大幼兒教育工作者要互相交流，互相分享，讓游戲教學真正發(fā)揮促進幼兒身心健康發(fā)展的作用。