胡啟芳

(江西省贛州市厚德路小學(xué) 江西 贛州 341000)

引言

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生在計算方面存在著嚴(yán)重的不足，一些學(xué)生在進行相關(guān)的數(shù)學(xué)問題計算時不能夠有效地掌握其中包含的基本計算方法，因此教師要能夠在日常的教學(xué)過程中注重學(xué)生計算能力的提升。

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣的培養(yǎng)

想要有效地提升學(xué)生的計算能力，首先就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時可以借助于相關(guān)的習(xí)題內(nèi)容來進行有目標(biāo)性的轉(zhuǎn)化，也可以在教學(xué)時引用一些學(xué)生興趣度較高的生活案例來激發(fā)學(xué)生的計算積極性，這樣學(xué)生即便在計算時出現(xiàn)錯誤，也會有效地保持計算的積極心態(tài)，這對于學(xué)生計算能力的提升有著很好的積極效果[1]。

此外，教師在教學(xué)時還可以多選取一些貼合學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)事件，并且可以進一步地創(chuàng)建出相關(guān)的計算情境，讓學(xué)生可以在課堂中有效地保持對計算過程的積極性。比如教師在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時，就可以在教學(xué)過程中借助于相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲來展開教學(xué)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己有十個手指的基本特點，然后根據(jù)教師說出的數(shù)字伸出相應(yīng)數(shù)目的手指，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)過程中保持充足的積極性，同時學(xué)生的課堂注意力也能夠保持持續(xù)的專注狀態(tài)。這樣教師就能夠在數(shù)學(xué)課堂中有效地保證學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活躍性。

2.注重數(shù)學(xué)基本思想的滲透教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還必須要能夠充分地注重數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)過程，教師在教學(xué)時要能夠在計算基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上展開數(shù)字與圖形的結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生可以在計算的過程中逐漸地形成具體的感官認(rèn)知[2]。同時教師也需要能夠在教學(xué)時逐步地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的基本思想，讓學(xué)生可以逐漸地形成良好的具體化思維概念。

比如教師在教學(xué)“升與毫升”這部分內(nèi)容時，如果教師在教學(xué)時直接采用語言的描述方式來對學(xué)生進行指導(dǎo)，只會讓學(xué)生在理解的過程中產(chǎn)生思維上的障礙，因此教師就可以在教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生將一毫升的水與水滴的數(shù)量進行等量比較，同時也可以要求學(xué)生借助于生活中的杯子來與500毫升進行對比，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)課堂中逐漸地形成良好的基本數(shù)學(xué)概念。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生掌握基本運算法則

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求中還對學(xué)生基本運算法則的靈活運用提出了明確的要求，教師在教學(xué)時必須要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容來展開對基本數(shù)學(xué)理論的理解，從而能夠熟練地掌握相關(guān)的計算法則，而教師在引導(dǎo)學(xué)生展開運算法則的運用學(xué)習(xí)時要能夠讓學(xué)生先對相關(guān)的法則內(nèi)容展開理解，讓其能夠具備運用的基礎(chǔ)前提。

比如教師在教學(xué)時為了能夠有效地幫助學(xué)生掌握加減乘除混合運算的基本規(guī)則，就可以在教學(xué)時要求學(xué)生展開相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。例如：“123+45+12×6-144÷12=？”。教師就可以要求學(xué)生展開對題目的分析，讓學(xué)生可以在計算過程中逐漸地掌握相關(guān)的基本運算法則，這樣學(xué)生就能夠在計算學(xué)習(xí)過程中逐漸地掌握基本的計算技巧，這對于學(xué)生計算水平的提升有著很好的積極推動效果。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生口算以及估算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)階段，口算估算同樣是學(xué)生必須具備的一項基礎(chǔ)計算技能。只有具備良好的口算估算基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠在計算過程中具備更好的計算效果，所以教師在教學(xué)時要能夠充分地注重學(xué)生口算估算能力的培養(yǎng)。教師在展開教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的具體計算水平來設(shè)計出相關(guān)的口算題目，然后就可以要求學(xué)生展開專項式的練習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)過程中逐步有效地提升口算估算能力，而且通過這樣的教學(xué)方式，教師也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算“數(shù)感”。

比如教師在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時，就可以在教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生展開對計算過程的書寫，然后就可以逐步地要求學(xué)生展開口算，例如45+28，教師就可以要求學(xué)生先列式計算，然后在學(xué)生熟練掌握計算方式的基礎(chǔ)上進一步地展開口算強化練習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在計算學(xué)習(xí)過程中更加有效地提升計算學(xué)習(xí)效率，此外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來展開強化式練習(xí)，讓學(xué)生可以進一步地提升計算水平。

5.結(jié)束語

總而言之，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時要能夠充分地注重學(xué)生計算能力的提升，教師在教學(xué)時要能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生能夠在計算過程中保持充足的積極性。此外，教師還需要能夠在教學(xué)過程中注重對學(xué)生基本計算思想以及運算法則的引導(dǎo)，以保證學(xué)生的計算學(xué)習(xí)效率。最后，教師還需要能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中積極地培養(yǎng)學(xué)生的口算估算能力，讓學(xué)生能夠進一步地提升自己的綜合計算水平。