謝慧玲

(廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)教學(xué)指導(dǎo)中心 廣東 廣州 511365)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)在幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)中已廣泛運(yùn)用,受到教師們和幼兒喜愛(ài)，靈活利用多媒體輔助幼兒園教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)情境

興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于年齡小的幼兒好奇心比較強(qiáng)，幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開(kāi)始，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出相關(guān)的聲音和色彩，呈現(xiàn)有趣的動(dòng)畫與視頻，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《春天來(lái)了》語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件,將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，把春天美麗的景色展現(xiàn)在幼兒的視野中，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《春天在哪里》,太陽(yáng)升起來(lái),小燕子在天空飛來(lái)飛去,一朵朵美麗的小花盛開(kāi)了,小河水嘩嘩流淌,小青蛙在田里抓害蟲,楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)，牛羊在草地上吃草,在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中,幼兒的注意力很快就集中多媒體的屏幕上,興趣盎然,積極主動(dòng)地與小朋友們分享春天美麗景象。在課堂教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)有效優(yōu)化教學(xué)情境，讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索知識(shí)的欲望。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)活動(dòng)中為了生動(dòng)、有趣、高效傳授教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中獲取知識(shí)培養(yǎng)能力，有效運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，多媒體教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，它具體、形象的圖像能吸引幼兒的注意，使幼兒輕松、愉快地感知新事物。同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)。比如，教學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”，整個(gè)故事語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是教師為幼兒提供優(yōu)美的圖片，然后給幼兒講故事讓幼兒感受故事中小蝌蚪找媽媽過(guò)程，幼兒雖然也能較好地理解故事，但是講述小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程不夠生動(dòng)。而在多媒體教學(xué)中，如將故事制作成Flash動(dòng)畫，通過(guò)音像效果，展示在幼兒面前是生動(dòng)形象有趣的畫面，讓幼兒清楚獲悉蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程，使幼兒在講述、表演小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)的需要，可以對(duì)畫面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感宮的協(xié)調(diào)作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：小班美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》，重點(diǎn)是教會(huì)幼兒撕紙的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)習(xí)到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)使用電腦上視頻實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問(wèn)題，而且沖擊幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，分散的注意力馬上集中到多媒體的圖片上，讓幼兒更加認(rèn)真看撕紙方法，專心聽(tīng)操作的過(guò)程。同時(shí)解決了示范圖像小，不清楚的問(wèn)題，幼兒不但看得清楚，聽(tīng)得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的空間和分享展示機(jī)會(huì)。多媒體視頻效果激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)

幼兒對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或概念都不容易理解，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中照本宣科，幼兒會(huì)覺(jué)得無(wú)趣就會(huì)開(kāi)小差，在教學(xué)中老師充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)可以通多媒體形象、生動(dòng)、鮮明地展現(xiàn)出來(lái)，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律。如：在大班常識(shí)活動(dòng)《車》中，老師借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)，讓幼兒形象直觀認(rèn)識(shí)各種車輛給我們生活帶來(lái)的便捷，了解各種交通工具運(yùn)輸車、消防車、救護(hù)車、警車等的特征及用途，通過(guò)車子和用途進(jìn)行配對(duì)游戲，掌握車輛不同特征區(qū)別各種車輛。讓幼兒動(dòng)手畫一畫再通過(guò)實(shí)物投影展示幼兒心目中的交通工具，清晰講述各種交通工具特征與用途，通過(guò)多媒體形象直觀地將教學(xué)重難點(diǎn)展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)變得讓幼兒樂(lè)學(xué)易懂。

為讓幼兒園課堂教學(xué)精彩紛呈，創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)、實(shí)在、高效的有趣教學(xué)，幼兒園教師就要發(fā)揮自身教育的智慧，有效運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒園教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升。