張春艷

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)永和小學 甘肅 平?jīng)?744000)

現(xiàn)階段，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教育教學制度也越來越完善，對小學教育教學的要求越來越高。在小學階段，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不符合當代小學生的發(fā)展需要，班主任是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在進行小學低年級管理中要依據(jù)學生的實際情況不斷創(chuàng)新班級管理模式和管理方法，提升班級管理質(zhì)量和效率，進而提升小學生的自我管理能力。

1.創(chuàng)新管理思想，讓學生成為主體

班主任在小學低年級管理中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要在管理中發(fā)揮自己的作用還要讓學生積極主動地參與到班級管理中，讓學生成為主體，班主任要以學生為出發(fā)點和落腳點，提升學生的管理意識，讓學生在管理中要養(yǎng)成好的行為習慣，提升自身的思想觀念。教師在管理中也要發(fā)揮班級干部的作用。如，在班級的衛(wèi)生中教師要教給衛(wèi)生委員來負責，每天做好班級負責的衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時改正，情節(jié)嚴重的問題要做出一定的懲罰，當然表現(xiàn)好的給出獎勵。班級干部隊伍在班級管理中具有非常重要的作用，班主任在班級管理中首先要牢牢抓住班干部進行管理，形成一個良好的干部隊伍，有利于提升班級管理質(zhì)量，教師在組建班級干部時可以采取民主選舉的形式，選出的班級干部要進行合理有效的考驗表現(xiàn)好的成為班干部，當然，班干部也可以采取流動式的，經(jīng)過一個學期或者是半個學期在進行調(diào)整，這樣可以充分發(fā)揮班級干部的優(yōu)勢，協(xié)助班主任做好管理工作，班級干部在進行相關(guān)工作時，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學生的錯誤有利于提升班級管理質(zhì)量，提升學生的綜合能力，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣提升學生的紀律意識，讓學生加強自我管理。

2.創(chuàng)建合理的機制，激發(fā)學生的自信心

在小學階段，是最能夠體現(xiàn)班主任的權(quán)威性，小學生無論是在生活還是學習中都很懼怕班主任，嚴重的還會對班主任產(chǎn)生恐懼心理，由于每個學生的生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境不同，這就造成學生個性特征也不同，如，農(nóng)村的孩子受環(huán)境的影響可能會敏感城市的學生開朗等，這就要求班主任在進行班級管理的過程中要善于抓住機會，依據(jù)學生的實際情況和個性特征，創(chuàng)建合理有效的機制，激發(fā)學生的自信心，讓學生更加積極主動地參與到班級管理中，班主任教師在舉行完班會、集體活動、學生的演講等過程中可以給表現(xiàn)好的學生相應(yīng)的獎勵。

例如，在兒童節(jié)、班級聯(lián)歡會等節(jié)目中，教師在進行活動前可以設(shè)計相關(guān)的紀念卡，依據(jù)學生的性格特征等給每一位學生寫出不同的鼓勵話語，讓學生通過卡片得到教師的關(guān)愛，讓學生知道班主任不只是有嚴肅的一面，也有親和的一面，當然班主任在不忙的時候可以準備一些小禮物、小零食等給成績好的、進步快的、遵守紀律的、課堂表現(xiàn)好的等學生進行相關(guān)的獎勵。這樣有利于學生感受到成功的喜悅，讓學生積極主動地參與到班級管理中。

3.積極的與家長進行合作，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

家長的教育在學生的學習和成長階段具有非常重要的作用，小學生除了在學校接觸最多的就是在家里，班主任要想進行良好的班級管理要與家長進行有效的合作，對生活中的學生有一定的了解，班主任與家長進行合作交流可以更好的掌握學生的心理特征，進而在班級管理中依據(jù)學生的個性特征、心理特征等構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，在與學生進行溝通交流時要使用平等的方式和學生交流與學生成為朋友，在班級管理中要以學生為中心，從學生的思想去看待問題。班主任可以通過家訪或者是電話回訪的形式對每個心理時期的想法觀念有一定的理解，然后在班級管理中對癥下藥。教師也可以教師可以采用互動的形式引導(dǎo)學生說出自己內(nèi)心真實的想法，幫助學生消除生活中和學習中產(chǎn)生的困擾，引導(dǎo)學生樹立正確的思想價值觀念，讓小學生的身心得到健康發(fā)展，提升班級管理質(zhì)量和效率，讓小學生養(yǎng)成良好的行為，用正確的觀念約束自己，提升小學生的綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)語

綜上所述，班主任在小學低年級的班級管理中具有非常重要的作用，班主任要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念，在進行班級管理中要對學生的實際情況和個性特征有充分的了解，不斷的創(chuàng)新班級管理理念和管理方式，讓學生積極主動地參與到班級管理中，使學生的身心得到健康發(fā)展，在班級管理中提升學生的自我管理能力、學習能力，讓學生在積極的環(huán)境下進行學習，不斷地提升班級管理質(zhì)量，為小學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。