徐愛華

(江蘇省泰興市河失初中 江蘇 泰興 225400)

隨著社會不斷進步發(fā)展我國教育也有了重大變革，是教育方式從教師權(quán)威者逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生為課堂主題尊重學(xué)生個別化，個性化。當(dāng)下物理課堂普遍缺乏活力，學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣低下，針對此問題，教師通過不斷嘗試找到一種讓較多學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)方式：初中物理自主型五步教學(xué)法。

1.初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中物理課堂在教學(xué)方面，教師你能夠認識到物理課堂的重要性，并積極采取了相應(yīng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，比如采用情景模擬實驗操作等方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但其中也存在一些問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注度不高，忽視學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，使學(xué)生個體與個體之間存在較大差異性甚至有些學(xué)生成為物理課堂的邊緣人使物理課堂的整體效果不佳。

初中物理課堂教學(xué)在實驗環(huán)節(jié)設(shè)計不夠合理，教師大多按照教學(xué)工作的需求設(shè)計，導(dǎo)致實驗操作偏離實際應(yīng)用軌道，教學(xué)無深度，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師忽視對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生遇到知識難點時不知所措，長期累積導(dǎo)致部分學(xué)生放棄對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中生正處于積極表現(xiàn)，活潑好動的年齡階段，在此階段的學(xué)生其特點想要獲得更多表現(xiàn)的機會，教師未能結(jié)合學(xué)生的需求提供表現(xiàn)機會在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生難以將自己的想法或創(chuàng)新實驗方法現(xiàn)場表現(xiàn)或展示，逐漸失去對初中物理的學(xué)習(xí)積極性。

2.五步教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

初中物理五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法是指通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我展示、達標(biāo)訓(xùn)練、能力提升5個步驟，完成教學(xué)活動以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提升其自主學(xué)習(xí)意識與能力的一種新型高效的教學(xué)方法。步教學(xué)法體現(xiàn)了新課改中主要元素，討論自學(xué)展示講解以及練習(xí)的具體含義，并具有操作性強的特點，使學(xué)生融入課堂更加容易提高了物理課堂的教學(xué)效率。五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法更注重知識的生成發(fā)展的動態(tài)過程通過營造輕松愉悅的課堂環(huán)境使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗在動手實踐中不斷提升發(fā)散性與創(chuàng)造性思維大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)物理。

3.五步教學(xué)法的運用策略

3.1 設(shè)計前置作業(yè)，養(yǎng)成自學(xué)能力。生本教育強調(diào)重視，先學(xué)后教教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在課前精心設(shè)計前置作業(yè)，使它與課堂教學(xué)進行有效的連接。教師在設(shè)計前置作業(yè)時，要注意其復(fù)雜性，不繁瑣不機械的小作業(yè)會使學(xué)生更大的提升學(xué)習(xí)興趣，在完成作業(yè)時還會產(chǎn)生成就感，因此教師須根據(jù)本班學(xué)生的具體情況與實際學(xué)習(xí)水平結(jié)合本課的知識點精心設(shè)計。前置作業(yè)使學(xué)生在解決一個個小問題的過程中不斷探索，自主學(xué)習(xí)，自然而然養(yǎng)成好的思維習(xí)慣及自學(xué)能力。

例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊光的色彩這一課是布置前置作業(yè)：光是由什么產(chǎn)生的太陽光是否是單純的白色有色透明物體是如何呈現(xiàn)顏色的？紅色的花反應(yīng)什么顏色的光？吸收什么顏色的光？

學(xué)生通過閱讀教材，自行查找資料，動手操作實驗等一系列方式對本節(jié)課的知識點有一定的感受和淺層的理解在上課時便更加主動積極與同學(xué)交流進行分享。在正式進行學(xué)習(xí)這節(jié)課時，傳統(tǒng)教學(xué)中的老師教學(xué)生學(xué)這種現(xiàn)象不存在，每個孩子都忙得不亦樂乎，自信的展示成果。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。議論討論式五步教學(xué)法的關(guān)鍵。學(xué)生提出的問題，無論是幼稚還是錯誤，教師都應(yīng)給予積極肯定的態(tài)度。學(xué)生在遇到無法掌握的知識與不能解決的問題是教師要注意回答的情況可在教學(xué)過程中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生進行討論并解決難題在不斷分享討論的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)八年級上冊令人厭煩的聲音這節(jié)課時，教師可組織小組合作學(xué)習(xí)模式學(xué)生通過成祖討論各自認為令人厭煩的聲音，在討論過程中學(xué)習(xí)本課知識要點。教師可提出問題，在我們的周圍有哪些噪聲？哪些聲音屬于噪聲？圍繞這些問題學(xué)生自行舉例，并產(chǎn)生思考。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理這門學(xué)科對于初中生來說，感性認識較少，增強學(xué)生感性認識再過渡到理性認識，創(chuàng)設(shè)物理情景尤為重要。創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:在學(xué)習(xí)摩擦力這節(jié)課時教師可以從騎單車入手，通過大量清晰的圖片或高清視頻，使學(xué)生感受到摩擦現(xiàn)象即人們對摩擦的應(yīng)用大大，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會。

結(jié)尾

五步教學(xué)法是一種能有效地提高課堂教學(xué)效率的方法，它克服了其他教學(xué)方法中，學(xué)生只能被動接受知識的缺陷和不足，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，打造高效課堂，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。