黃植多

(廣西南寧市橫縣石塘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 橫縣 530300)

小組合作學(xué)習(xí)在目前教學(xué)中得到了非常廣泛的運(yùn)用，并且也取得了良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展可以讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性得到有效地發(fā)揮，方便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地升自身的學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師合理地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言感知能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力等多項(xiàng)口語(yǔ)能力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的推動(dòng)作用。

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言雖然從小接觸，但是在日常生活實(shí)際中的運(yùn)用并不多，所以有很多學(xué)生對(duì)待開(kāi)口講英語(yǔ)會(huì)存在一種抵觸心理，很害怕自己在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法與發(fā)音的錯(cuò)誤，而學(xué)生這樣的心理就會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生口語(yǔ)能力的有效提升。教師在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生在同伴的幫助與引導(dǎo)下逐步地放下自己的心理防備，能夠大膽的開(kāi)口運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，以此逐步樹(shù)立學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而保證學(xué)生口語(yǔ)能力的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Choosing presents》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完基本的英語(yǔ)單詞與詞匯以后就可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位就自己及他人的生日情況這一話題運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展討論，在完成討論以后教師隨機(jī)地從每一個(gè)小組中隨機(jī)挑選一名成員進(jìn)行提問(wèn)抽查，比一比看哪一個(gè)小組的討論質(zhì)量最高。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位完成口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松民主的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐步放下自己的心理壓力，大膽的與他人進(jìn)行交流與溝通，以促使學(xué)生能夠在開(kāi)口交流中更好地掌握英語(yǔ)詞匯與句式的運(yùn)用，以此有效提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，推動(dòng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多都是以教師提問(wèn)學(xué)生回答的形式進(jìn)行開(kāi)展的，但是這樣的口語(yǔ)教學(xué)只能讓學(xué)生掌握教師所傳授的口語(yǔ)知識(shí)，卻不能讓學(xué)生將教師傳授的知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常生活中，這樣的教學(xué)不僅無(wú)法體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，沒(méi)辦法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，還不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，嚴(yán)重地影響到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，就可以改善傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)的弊端，為學(xué)生搭建一個(gè)更為廣闊的口語(yǔ)交流平臺(tái)，以促使學(xué)生能夠在積極地交流與溝通中，不斷提升自身對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而從真正意義上加快口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《What can you do?》一課時(shí)，教師在給學(xué)生完成基本的課堂教學(xué)講解以后就可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，將班級(jí)里的學(xué)生劃分成實(shí)力均衡的不同小組，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇并對(duì)其進(jìn)行表演，然后教師在帶領(lǐng)班級(jí)所有學(xué)生從課本劇的有趣性、表演的生動(dòng)性以及小組表演整體的流暢性對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，比一比看哪一個(gè)小組獲得的分值最高。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位開(kāi)展這個(gè)有趣的課本劇表演游戲，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)小組練習(xí)高效地掌握口語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在具體的情境中提升自對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，以此從真正意義上實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)價(jià)值。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升班級(jí)整體口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法不僅很難激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還很難在教學(xué)過(guò)程中顧及到每一個(gè)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效提升，所以這樣的教學(xué)就非常容易讓班級(jí)學(xué)生所存在的口語(yǔ)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大，嚴(yán)重地影響到班級(jí)整體口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。而小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)的有效滲透就可以擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行自我展示的空間，提升每一個(gè)學(xué)生在課堂上的參與感，逐步縮短班級(jí)學(xué)生所存在的個(gè)體差異，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Cartoons》一課時(shí)，教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生以組為單位運(yùn)用相關(guān)詞匯來(lái)介紹自己喜歡的卡通片，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)喜愛(ài)卡通片的觀點(diǎn)以及自己喜歡該卡通片的原因，當(dāng)小組完成討論交流任務(wù)以后教師就可以從每個(gè)小組中隨機(jī)的挑選一名小組成員進(jìn)行抽查，比一比看哪一個(gè)小組成員在進(jìn)行描述的過(guò)程中詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用的最準(zhǔn)確并表達(dá)過(guò)程最流暢，表現(xiàn)最好的小組教師可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。為了實(shí)現(xiàn)小組整體的榮譽(yù)，每一個(gè)小組成員在交流過(guò)程中除了會(huì)積極地幫助其他成員以外，也一定會(huì)積極地向其他成員訴說(shuō)自己在交流與表達(dá)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，這樣就能在小組成員的互幫互助間實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，以此逐步縮短班級(jí)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，提升班級(jí)整體學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，口語(yǔ)能力對(duì)于學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，而初中作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，教師更需要對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)。在教學(xué)中對(duì)于小組合作這一教學(xué)效果相對(duì)顯著的教學(xué)方法，教師一定要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的分析，并將其合理的運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生更好地開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建一個(gè)更良好的前進(jìn)階梯，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的不斷提升，進(jìn)而從真正意義上加快初中口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。