曾 艷

(廣東省興寧市實驗學校 廣東 興寧 514500)

目前，我國小學英語教育依舊受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，存在重知識、輕素養(yǎng)的問題，在教學中，教師一味地灌輸課本內容，沒有滲透德育教育，阻礙了學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質教育強調小學英語教學要關注學生的全面發(fā)展，因此，教師除了傳授教學知識，還要培養(yǎng)學生的文化批判意識，加強學生對傳統(tǒng)文化的了解，增強德育教育效果，培養(yǎng)學生良好的德行。

1.小學英語教學中德育滲透的意義

隨著經(jīng)濟全球化的加快，推動了我國經(jīng)濟體系和社會結構的發(fā)展。小學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，教師要提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生健康的道德品質，關注到學生在成長中存在的問題。小學生有著很強的可塑性，在信息化時代下容易受到不良信息的影響，德育教育的開展能提高學生的思想道德水平，為學生樹立正確的價值觀念。德育一直是新課改的重點目標，教師應貫徹立德樹人的教學理念，在小學英語教學中重視德育教育的滲透，促進學生知識基礎和道德品質的共同發(fā)展。英語是小學教學的主要學科之一，不僅能培養(yǎng)學生的外語能力，還能使學生了解外國的思想文化，提高學生的文化素養(yǎng)，因此，教師要將德育與智育結合，促進學生整體水平的提高。

2.小學英語教學中德育滲透的策略

2.1 挖掘課本素材，培養(yǎng)良好習慣。課本是開展教學活動的基礎，也是培養(yǎng)學生道德品質的依據(jù)，在滲透德育教育的過程中，教師要充分挖掘課文中的德育素材，收集相關的文化背景，使學生多了解西方的文化和風俗習慣。在備課環(huán)節(jié)，教師應將英語知識和英語思想融合，在多樣化的教學中培養(yǎng)學生良好的道德習慣，提高學生的思想境界，從而促進小學英語德育教育質量的提高。例如在《Ways to go to school》的教學中，教師可以播放不同交通工具發(fā)出的聲音，讓學生說出交通工具的英文。接著出示情境圖，提問學生“Where are they?”“What can you see?”除了說出本節(jié)課的內容外，還可以讓學生說說圖片中交通標志的意思，提問學生過馬路時應該怎樣做，以此來培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識。這樣既提高了學生的英語運用能力，也增強了學生的安全意識，促進了學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)設語言情境，學習禮貌用語。小學英語教學要鍛煉學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，因此，教師需要在特定的語言環(huán)境中開展德育教育，將禮貌用語融入課堂教學中，培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的意識。小學生知道很多禮貌用語，如“Thank you”“I’m sorry”“Have a good day!”“Let me help you?！薄癈an I help you?”等，教師不需要做過多的解釋。但許多學生缺乏運用禮貌用語的意識，也不愿意用英語進行過多的交流。因此，教師可以通過創(chuàng)設語言情境的方式引導學生正確利用禮貌用語。例如在《How can I get there?》的教學中，教師可以創(chuàng)設語言情境：小明一家到國外旅游，想要問路人酒店該怎么走，應該如何對話，先讓學生在小組內討論，再請兩位學生自愿為大家表演對話，并運用“Can you help me?”“How can I get there?”“Thank you”等禮貌用語。還可以翻轉情節(jié)，請學生扮演如何幫助問路的人，以此來激發(fā)學生的學習興趣，在真實的語言情境中鍛煉學生語言能力，并培養(yǎng)學生運用禮貌用語的習慣。

2.3 借助實踐活動，提高道德意識。實踐活動能有效延伸小學英語教學內容，還能使學生在親身體驗、感受和運用中增強道德意識。因此，教師可以根據(jù)學生英語能力開展實踐活動，充分激發(fā)出學生的英語興趣，使學生接受良好的道德熏陶，形成正確的行為方式和道德素養(yǎng)。例如在《Last weekend》的教學中，教師可以提問學生利用周末做過哪些有意義的事，如做志愿者、幫助父母做家務、幫助同學復習等，讓學生運用“What meaningful things did you do last weekend/yesterday?”進行對話，練習涉及到動詞過去式的詞匯和語句，培養(yǎng)學生樂于助人的意識。還可以在特殊的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等，為父母、教師和祖國寫感恩賀卡，通過實踐活動激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的動手能力和感恩意識，使學生懂得尊老愛幼、照顧他人，提升學生的思想道德品質。

3.結束語

總而言之，在新課改背景下，教師應結合英語學科的特點開展德育工作，選擇有效的教學方式鍛煉學生的語言能力，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。在教學中，教師應充分發(fā)掘德育素材，創(chuàng)設出真實的語言情境，組織多樣化的德育活動，以此來激發(fā)學生的德育興趣，培養(yǎng)學生的德育習慣，提高小學英語德育教育的有效性。